Possenti

trata a língua como um produto histórico e ao mesmo tempo uma unidade realizada; Irandé Antunes (2007), que defende que a escola deve ensinar e oferecer ao aluno condições para que faça o uso da língua de acordo com a situação vivenciada; Sírio Possenti (1996), que se preocupa com a gramática que se ensina na escola; entre outros que serão citados no decorrer da pesquisa. PALAVRAS-CHAVE: Ensino. Gramática. Aprendizado. Qualidade. INTRODUÇÃO A proposta deste artigo…

análise tomaremos como base teórica alguns dos diversos estudos lingüísticos que abarcam a temática de mudança e variação lingüística, destacando os estudos realizados por Bagno (2001), Camacho (1992), Coutinho (1976), Garzez & Zilles (2004) e Possenti (2004). 2. Objetivos O presente estudo tem dois objetivos, primeiramente visa expor como a questão do estrangeirismo, especificamente o anglicismo é tratado pela mídia. Para tal, serão analisadas matérias publicadas em jornais como a Folha

contexto fundamentado na Língua Portuguesa Brasileira. É o que relata Possenti (1996): “O preconceito é mais grave e profundo no que se refere a variedades de uma mesma língua do que na comparação de uma língua com outras. As razões são históricas, culturais e sociais. Aceitamos que os outros falem diferente. Mas, não aceitamos pacificamente que os que falam ou deveriam falar a mesma língua falem de maneira diferente” (Possenti, 1996, p. 29). E como educador para sermos um poliglota…

Fichamento POSSENTI, Sírio. Introdução/Conceitos de gramática. In: ______. Por que (não) ensinar gramática na escola. São Paulo: Mercado de Letras, 2000. p. 59-73. “ {...} É completamente desnecessário ensinar gramática na escola, se o objetivo for dominar a variedade padrão de uma língua e tornar os alunos hábeis leitores e autores pelo menos razoáveis {...}.” (p. 59) “ {...} há vários tipos de gramáticas e até mesmo vários tipos de gramáticas escolares, tradicionais.”(p.60)…

aquele produzido, como o interdiscurso e o acontecimento, assim compreendendo esses aspectos consegue-se entender o objetivo de analisar um discurso, diferente da linguística que busca compreender outros aspectos, como análise do conteúdo. Para Possenti (2011) A Análise do Conteúdo se desenvolveu basicamente na sociologia, o sentido de um texto são informações que ele contém, o seu método de leitura baseia-se em temáticas. Percebendo assim que Análise do conteúdo em parte é o oposto da…

Língua e sociedade Onde se usava terno e gravata, usa-se ‘jeans’ e camiseta; onde se usava sapato, usa-se tênis. Usa-se tênis até mesmo com terno... Na sua coluna de fevereiro, Sírio Possenti fala do aumento da informalidade na nossa sociedade e de como isso afeta a língua. Por: Sírio Possenti Publicado em 24/02/2012 | Atualizado em 24/02/2012 http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/palavreado/lingua-e-sociedade A sociedade brasileira vive um aumento visível da informalidade.

the text as the base for the grammar teach. Keywords: Grammar. Text. Combine. Education. LISTA DE TABELAS Tabela 1 Norma x Função 21 Tabela 2 Coesão Gramatical 25 Tabela 3 Coesão Lexical 26 Tabela 4 Tipos de gramática na visão de Possenti 31 Tabela 5 O texto como parte da atividade discursiva 41 Tabela 6 Focalizando a frase 42 Tabela 7 Focalizando a palavra 42 LISTA DE SIGLAS SIGLA SIGNIFICADO EF Ensino Fundamental ENADE Exame Nacional de Desempenho de…

POSSENTI, Sírio. A cor da língua e outras crônicas de linguista. São Paulo: Mercado das Letras, 2006. DIZE-ME QUEM CONSULTAS... A falta de perspectiva histórica dificulta a compreensão até da possibilidade de diferentes visões de mundo. Imagine-se então a dificuldade de compreender a idéia mais ou menos óbvia de que mesmo verdades podem mudar. Temos vontade de rir quando ouvimos que os antigos imaginaram que a Terra repousava sobre uma tartaruga, nós que aprendemos que a…

da comunidade” (CAMACHO, 1988, p. 32 in TRAVAGLIA, 1996, p. 45). Os estudiosos do assunto apontam os motivos que causam as variações. Possenti (1996) ressalta que “Um dos tipos de fatores que produzem diferenças na fala de pessoas são externos à língua. Os principais são os fatores geográficos, de classe, de idade, de sexo, de etnia, de profissão etc” (POSSENTI, 1996, p. 34) (grifo do autor). Nesse sentido, um falante que se criou no estado do Rio Grande do Sul produzirá um discurso com marcas

em relação à variante diatópica ou geolinguística e que isto deve ser combatido na escola, antes de tudo como respeito às diferenças e para isso ela deve ‘livrar-se de alguns mitos’ como a de que só existe uma forma correta de se falar. Sirio Possenti (2000) afirma que analisar a língua sob a ótica de efeito de sentido é mais interessante do que seguir um ‘receituário de regras linguísticas’, isto é, a escola deve criar condições para que os alunos aprendam as variedades…