Art 1 Ao 20 Da Ldb 9394 96

-4º semestre-, sob orientação do professor-tutor à distância Carla Diniz Bastos Lima Rocha. Ribeirão Preto Abril/2015 Esta ATPS tem como objetivo conhecer a importância da organização e estrutura do Sistema de Ensino Brasileiro. Etapa 1 As características do Sistema de Ensino Brasileiro A importância da educação para a sociedade é algo extremamente rico em atribuições de valores. Os primeiros anos na Educação Infantil se torna de fato parte dos princípios da sociedade,…

faça e que a aprendizagem se realize para que as convicções se construam no diálogo e no respeito e as práticas se efetivem coletivamente no companheirismo e na solidariedade”. FERREIRA SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO..................................................................................................06 2 BREVE CARACTERIZAÇÃO E HISTÓRICO DAS INSTITUIÇÕES................07 2.1 INSTITUIÇÃO…

Palmeira 2011 1 - APRESENTAÇAO O gestor é aquele que desempenha seu trabalho buscando a coletividade, criando condições de confronto construtivo de idéias, desempenhando com sucesso a função dentro do ambiente escolar. Para que isto aconteça, faz-se necessário muito

O objetivo deste Projeto é analisar os mecanismos de implementação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorização do Magistério (FUNDEF) no Estado de São Paulo, como conseqüência da Emenda Constitucional n°. 14/96 e da Lei 9424/96 que o regulamenta. Serão analisados o Fundo Estadual e seu impacto na esfera estadual em uma amostra de 16 (dezesseis) Municípios. No Estado e nos Municípios serão observados os impactos do Fundo: na oferta educacional…

(2005, p.4) descreveu a Lei de Diretrizes e Bases de 1996 e o Plano Nacional de Educação. (...) Lei nº 9.394/96, fiel à autonomia dos entes federados, remeteu aos sistemas de ensino a definição das “normas de gestão democrática do ensino público na educação básica”, estabelecendo como diretriz nacional a “participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes” (art. 14). O Plano Nacional de Educação, sonho inserido na Constituição de 1934 pelos Pioneiros…

SUMÁRIO 1 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO 3 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 4 3 OBJETIVOS 9 4 METODOLOGIA 10 REFERÊNCIAS 11 1 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO A escola, campo específico de educação, não é um elemento estranho à sociedade humana, um elemento separado, mas uma instituição social, um órgão feliz e vivo, no conjunto das instituições necessárias à vida, o lugar onde vive a crença, a adolescência e a mocidade, de conformidade com os interesses e as alegrias…

Curso de Letras Módulo 4.2 Didática Aula 3 Profa. Bárbara Negrini Lourençon Planejamento Didático Avaliação 22/10/2009 1 Roteiro da Aula 2 O que é planejamento? - Planejamento e plano; • O que é planejar? - Tipos de planejamento no campo educacional; • Qual sua importância no contexto escolar? - Planejamento didático ou de ensino; - Avaliação do processo ensino-aprendizagem; • Por que e para que planejar? - O que é avaliar? - Funções da…

infantil de 0 a 5 anos de idade, ensino fundamental do 6 aos 14 e ensino médio de 15 aos 18. O direito a educação infantil é uma conquista recente na história da educação brasileira, e foi em 1996 que os primeiros passos começaram a ser dados. A LDB decretou como obrigação dos estados e municípios a educação básica, (creche, pré - escola, ensino fundamental e médio). Essa proposta curricular é o que garante aos brasileiros a formação comum indispensável para o exercício da cidadania. …

Nacionais são normas obrigatórias para a Educação Básica que orientam o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino, são fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). As DCNs têm origem na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, que assinala ser incumbência da União "estabelecer, em colaboração com os Estados, Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os…

1 2 INTRODUÇÃO O trabalho tem como eixo norteador as dificuldades existentes da formação do professor junto à educação inclusiva. Tendo como objetivo analisar as políticas de formação docente e os novos desafios para esta área. Para elaboração do trabalho foi utilizada como metodologia a pesquisa bibliográfica que é um processo sistemático de construção