Zabala

2011. Cap. 1, p.11-26. LIBÂNEO, J. C. Didática e trabalho docente: a mediação didática do professor nas aulas. In: ______ Didática: velhos e novos temas. Goiânia. Edição do Autor, 2002. Cap 1, p.4-8. RESENHA DO LIVRO “A PRÁTICA EDUCATIVA” DE ANTONI ZABALA. Disponível em: < http://www.ufscar.br/~defmh/spqmh/pdf/rbce.PDF> Acesso em: 1 Maio 2014.

Selecionada: Corretaa. Atribuição do resultado dos alunos exclusivamente ao trabalho do professor. Resposta Correta: Corretaa. Atribuição do resultado dos alunos exclusivamente ao trabalho do professor. Pergunta 5 0,8 em 0,8 pontos Segundo Zabala, “o fato de que os processos de ensino/aprendizagem sejam extremamente complexos- certamente mais complexos do que os de qualquer outra profissão – não impede, mas sim torna mais necessário, que nós, professores, disponhamos e…

Fundamentos do processo educativo no contexto histórico-filosofico/Bernadete de Lourdes Streisky Strang, Marcia Bastos de Ameida.Londrina:UNOPAR,2014. MANUAL GLOBAL DO ESTUDANTE, Projeto cultural 200,São Paulo:Difusão cultural do livro,1999,editora Edipar. ZABALA,Antoni.Educar para a vida. Disponível em: revistaeducaçao.uol.com/textos/120/artigo234139-1.asp. GOMES,Cristiana.Humanismo.Disponível em: WWW.infoescola.com/literatura/humanismo/

(César Cool apud Zabala, 2002, p.102 3.6 LEITURA DA REALIDADE DA SALA DE AULA- “ (...) não basta que os alunos deparem-se com conteúdos para aprender, é necessário que diante dos conteúdos possam utilizar seus esquemas de conhecimentos, constrastá-los com o que é novo, identificar semelhanças e discrepâncias, integra-los em seus esquemas, (...) ( zabala, 2002 p.102) Apenas 1 aluno ainda

2013. 43 artes circenses os conteúdos conceituais propiciam aos alunos o conhecer do seu próprio corpo e suas capacidades, estimula ao aluno a capacidade de envolver-se com as atividades, conhecendo os materiais e as modalidades circenses, (ZABALA,1998). 4. Habilidades Motoras, Expressão Corporal e Cultura Circense As artes do circo desenvolvem as habilidades motoras, expressão corporal, autoconhecimento e o convívio em grupo, relacionando assim os conteúdos atitudinais as…

evidenciar as notas, identificando os melhores e os piores alunos, é preciso analisá-las para, diante dos resultados apresentados, ter atitudes que proporcionem a “[...] oportunidade de desenvolver, no maior grau possível, todas suas capacidades.” (ZABALA, 1998, p. 197). Porém, para estimular as capacidades, não cabe mais olhar o todo, ou a todos da mesma maneira, mas cada aluno, para, na sequência, o professor adequar o ensino. Do mesmo modo, é irrelevante focar a nota sem identificar…

| Thomaz (2006) define reputação corporativa como um recurso disponível para a empresa que atua positiva ou negativamente no desempenho da organização. Segundo Zabala et al. (2004) a reputação corporativa é o prestigio que a organização alcança ao longo do tempo por meio de estudos, valores e estratégias que juntos fixam a reputação da empresa na visão do consumidor, todos estes fatores asseguram à empresa a melhor

significativos, pois através dela podem-se conhecer realmente as necessidades dos alunos. Para Zabala (1998, p.195) “A avaliação é considerada como instrumento sancionador e qualificador, em que o sujeito da avaliação é o aluno e somente o aluno, e o objeto da avaliação são as aprendizagens realizadas segundo certos objetivos mínimos para todos.” Percebemos que a professora Teta segue a linha citada por Zabala, pois ela afirma que “mesmo o aluno não tendo condições de ir para o ano…

foco a visão do ser complexo e integral. A proposta da nova visão depende do avanço do paradigma da ciência que impulsiona a revisão do processo fragmentado do conhecimento na busca de reintegração do todo. Aliado a esse desafio, o ensino, segundo Zabala (2002, p.24), precisa ser revisto, pois: Assim como o processo de progressiva parcialização dos conteúdos escolares em áreas de conhecimento ou disciplinas conduziu o ensino a uma situação que obriga a sua revisão radical, a…

P. 93) Mesmo com diferentes terminologias, em estudos como de Hoffmann (1991), a avaliação do ensino e aprendizagem é defendida como um processo, realizada constantemente, conforme as observações dos avanços e dificuldades na aprendizagem. Para Zabala, (1998, p. 213) “temos que avaliar os processos que cada aluno segue, a fim de obter o máximo de rendimento de suas possibilidades”. Essa concepção de avaliação está em consonância com uma proposta pedagógica histórico-crítica em que o…