Zabala

CONHECIMENTO. DESSA FORMA DESTACAMOS O BRINCAR COMO UMA FORMA PRIVILEGIADA DE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO E NADA MAIS LÚDICO QUE O PROJETO “BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS” PARA CONTRIBUIR NA EFETIVA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS DAS CRIANÇAS. [ 1] Antoni Zabala. Enfoque Globalizador e Pensamento Complexo, uma proposta para o currículo escolar. Artmed. "... O MEIO SOCIAL DO QUAL FAZEMOS PARTE É SEMPRE MAIS COMPLEXO QUE OS ENUNCIADOS DEFINIDOS PELAS DISCIPLINAS OU CADEIRAS. POR ISSO, É IMPRESCINDÍVEL

vários livros como Pedagogia do oprimido, Pedagogia da autonomia, entre outros . Jurjo Santomé e Fernando Hernández - década de 90 em diante- propõem o currículo integrado e os projetos de trabalho (na Espanha) com repercussões no Brasil . Antoni Zabala - década de 90 e século XXI - (Espanha) entende que a complexidade do projeto educativo deve ser abordado por um enfoque globalizador no qual a interdisciplinaridade está presente . Jolibert na França, Adelia Lerner e Ana Maria…

Charles. A avaliação desmistificada. Porto Alegre: ArtMed Editora, 2001. BIANCHETTI, L. JANTSCHI, A. Interdisciplinaridade: para além da filosofia do sujeito. 2.e. Petrópolis: Vozes, 1995. LÜCK, H. Pedagogia interdisciplinar. Petrópolis: Vozes, 1998. ZABALA, A. A prática educativa. Como ensinar. Porto Alegre: ArtMed Editora, 1998. ___________ . Como trabalhar os conteúdos procedimentais em aula. Porto Alegre: ArtMed, 1999.…

alunos. O trabalho pedagógico se tornou algo fundamental para o planejamento das ações desenvolvidas no ambiente escolar, por isso, é importante que se tenha clareza nos seus objetivos para que haja qualidade na sua ação pedagógica. Diante disso Zabala, 1998 ressalta que, o processo de ensino aprendizagem não se justifica para a realização do voluntarismo pedagógico e que o professor precisa de estratégias para as suas ações, principalmente no processo educativo. Considerando ainda…

|Sohn Kee-chung ** |[pic] |2:29.16 | | | |(Kitei Son) | | | |1932 |Los Angeles |Juan Carlos Zabala |[pic] |2:31.36 | |1928 |Amsterdam |Boughera El Ouafi |[pic] |2:32.57 | |1924 |Paris |Albin Stenroos |[pic]

uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Rio de Janeiro, Petrópolis: Vozes, 2005. 6. SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2. ed. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 2004. 7. ZABALA, Antoni; ARNAU, Laia. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre: Artmed, 2010.

nos organizar da seguinte maneira: Aprender a conhecer o quê? Aprender a fazer o quê? Aprender a viver juntos para quê? Aprender a ser porquê? Todas estas perguntas são respondidas respectivamente com: conceituais, procedimentais e atitudinais. Zabala (1998:42-48) aborda os conteúdos em três categorias atitudinais, conceituais e procedimentais. Os conteúdos conceituais referem-se à construção ativa de capacidades intelectuais para operar símbolos, imagens, idéias e representações que…

Fornaziéri, MUZZETI, Luci Regina, Educação e Trabalho: A Educação Garante Vida Emancipada Dentro do Trabalho? Disponível em: https://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fseer.fclar.unesp.br%2Fiberoamericana%2Farticle%2Fview%2F2777%2F2513&h=mAQEjVY8E. ZABALA, Antoni, Educar para a Vida, Disponível em: http://revistaeducacao.uol. com.br /textos/120/artigo234139-1.asp. SALATIEL, José Renato, Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação, Marx – Teoria da Dialética: Contribuição original…

vive e trabalha. Confirmando a proposta da autora, Zabala (1998), propõe a reflexão sobre a prática pedagógica, fundamentada em dois referenciais teóricos: a função social do ensino (que cidadão quero formar) e saber como se aprende (psicogênese). Com base nestes referenciais são planejadas a aplicação, avaliação e a reorganização da seqüência de atividades, sempre considerando o contexto educacional. Essas tendências apontadas em Rios (2001) e Zabala (1998) confirmam a importânciade…

encontrar em casa, como plantas, frutas, animais de estimação. O aluno, ao interagir com novos conteúdos, trará novos conhecimentos que poderão se atrelar aos conhecimentos anteriores adquiridos, permitindo que a aprendizagem faça sentido. Conforme Zabala (1998), os conteúdos não devem ser lidos de forma restrita e não apenas interpretados de maneira congnitiva, mas também incluindo outras capacidades trazidas pela introdução de matérias de cunho tradicional, a fim de aprender a…