Zabala

prática é diferente da proposta. Ao propor outra concepção das relações interativas na sala de aula, Zabala, no capítulo em epígrafe explica como a concepção construtivista do ensino e da aprendizagem e a natureza dos diferentes conteúdos estabelecem determinados parâmetros nas atuações e relações que acontecem na sala de aula. 1- A CONCEPÇÃO CONSTRUTIVISTA Para Zabala, na concepção construtivista, ensinar envolve estabelecer uma série de relações que devem…

entre os grupos sociais e a natureza em diversos tempos históricos”. (Pontuschka, Paganelli, e Cacete,p.37,2009) O estudo define-se como uma pesquisa exploratória na qual fizemos uso do referencial teórico-metodológico: Brito (2005); Rays (2003); Zabala (1998); Prazeres (2008); Araújo (2006); Benevides e Vlach (2005); Freire (1987); Galvão e Soares (2004); Vilar (2010), entre outros, relacionando-o ao relato de experiência como procedimento técnico que se ancorou na abordagem…

Ensino Superior. In: DURHAN, E. R. e SAMPAIO, H. (Ed). O Ensino Superior em Transformação. São Paulo: Núcleo de Pesquisas sobre Educação Superior, 2000. SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. Ed. São Paulo: Cortez, 2002. ZABALA, M A . O Ensino Universitário: Seu Cenário e seus Protagonistas. Porto Alegre: Artmed, 2004. ZAIA BRANDÃO, A C de Bonamino. A Crise dos Paradigmas da Educação. São Paulo: Cortez Editora, 2001. CURY, Augusto. O Código da…

aprendizagens. (PERRENOUD,1999) Avaliação-Conceitos “A avaliação tem funções diferenciadas em cada momento do processo de ensino aprendizagem, ou seja, ela é vista em si como um processo composto das seguintes fases: Inicial, Reguladora e Final. (ZABALA, 1998, p. 199-200).” Avaliação-Conceitos “Com a função classificatória, a avaliação constitui-se num instrumento estático e frenador do processo de crescimento; com a função diagnóstica, ao contrário, ela constitui-se num momento…

Atividades em equipes móveis de dois ou mais alunos: investigações, diálogos, trabalhos experimentais, observações, elaboração de dossiês, “cantos”, etc. Atividades individuais de exercitação, aplicação, estudo, avaliação, etc. Bibliografia: Zabala, M.A (1987): Disêno y, desarrollo curricular. Madri. Narcea. FORMULÁRIO DE RESPOSTAS Atividades de avaliação a distância Pedagogia Etapa IlI – Volume l Nome do(a) aluno(a):­­­­­­­­­­ Unidade Temática: CRIANÇA E…

Educação Física. Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: MEC/SEF, 1998. .Bibliografia: BRACHT, V. A criança que pratica esporte respeita as regras do jogo... Capitalista. In: Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 7(2), p.62-68, 1986. ZABALA, A. A Prática Educativa – como ensinar. Porto Alegre: Art. Med. 1998. Santos, P. Elizabete, Matos, A. Felipe, Almeida, C. Viviane O resgate das brincadeiras tradicionais para o ambiente escolar, instituto adventista de São Paulo.…

podemos aprender em términos de conocimento práctico y de actitudes hacia la ciência? Enseñanza de las Ciencias, Barcelona, v. 20, n. 3, p.357-368, 2002. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 5. Ed. Petrópolis: RJ: Vozes, 2005. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. Apresentação da obra Esse artigo fala sobre “O ensino de Ciências e Matemática nos anos iniciais visando à aprendizagem significativa” que aprofunda questões de…

cooperação entre os alunos (1) o que se relaciona à abordagem dos jogos cooperativos, uma vez que ela não prioriza a competição, mas a participação ativa de todos os alunos envolvidos nas atividades (Broto, 1995). competências e habilidades. Segundo Zabala (1998), competência é a capacidade de o sujeito mobilizar saberes, conhecimentos, habilidades e atitudes para resolver problemas e tomar decisões adequadas. Habilidade, por sua vez, está relacionada ao saber fazer. Assim, os…

partindo assim, para a busca de uma aprendizagem significativamente de qualidade. O mundo atual requer um novo tipo de aluno, consciente e bem preparado para resolver problemas, acompanhando a tríplice evolução da vida atual. Como especificado por Zabala (1998, p.103): A avaliação só tem sentido para a aprendizagem quando os resultados permitem ao aluno continuar progredindo, e isto só será possível quando a avaliação dos resultados que se transmite ao aluno for feita com relação a…

A prática educativa. Como ensinar; Antoni Zabala Vidiella Antoni Zabala Vidiella escreveu o livro “A prática educativa. Como ensinar”, tentando analisar aqueles aspetos mais essenciais da prática educativa e tentando desmenuzarlosdesde um ponto de vista que não pretende ser totalizador nem exclusivo, como reflete em seu prólogo e epílogo, senão ser um elemento mais dentro dos já existentes, para a melhoria da prática educativa. A finalidade do livro consiste em oferecer uns instrumentos que nos