Zabala

o aprimoramento do raciocínio. No ensino tradicional, essa relação afetiva, entre os personagens envolvidos no processo educativo, não era utilizada, pois a “distância” era sinônimo de respeito e de disciplina. Vale salientar que, de acordo com Zabala (1998), um ambiente construtivo promove uma aprendizagem significativa, formado por confiança, respeito mútuo, sinceridade e aceitação. De acordo com Lopes (2001), uma das finalidades do uso da ludicidade é fazer com que a criança…

física, especificamente, Climatologia Geográfica e Recursos Hídricos e a partir da observação e participação durantes as aulas foi possível propor a inserção de alguns recursos didáticos que proporcionaram um melhor aprendizado do conteúdo. Para ZABALA (1998, p. 94), (...) os professores devem acreditar sinceramente nas capacidades dos alunos, ganhando a confiança deles a partir do respeito mútuo. Tem que avaliar o aluno pelo que é confiando nele e dando condições para que aprenda a…

modelagem e da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação. Para atingir esses objetivos, organizamos os conteúdos sob a forma de fatos e conceitos, procedimentos e atitudes, conforme proposto por Zabala (1999). Nosso quadro de conteúdos ficou assim organizado: Conteúdos Conceituais: • Leitura de imagens dos artistas propostos: Van Gogh, Goya, Munch, Miró e Sandra Guinle; • Desenhos de observação do próprio corpo, visto no…

Posteriormente foi realizada a fase de regência, onde iria iniciar a fase de articular a teoria com a prática, é onde o estudante desenvolverá suas competências e habilidades à profissão escolhida. Houve o desenvolvimento de uma sequência didática, que segundo Zabala (1998) é um conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais, que têm um principio e um fim conhecido tanto pelos professores como pelos alunos. A primeira…

Papirus, 1997. VALADARES, Jorge & GRAÇA, Margarida. Avaliando....para melhorar a aprendizagem. Lisboa: Plátano Edições Técnica: 1998. VIANNA, Heraldo Marelim. Avaliação educacional e o avaliador. São Paulo: IBRASA, 2000. ZABALA, Antoni. A Avaliação. In: ZABALA, Antoni. A Prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998 BRASIL. Constituição. Constituição da República Federativa do Brasil: 1988. São Paulo : Saraiva 1988. LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar

seqüências das atividades serão determinadas pela seleção dos conteúdos, tais como a organização social das aulas, as dinâmicas de grupos, as formas de convivência e relacionamentos, assim como a flexibilidades das atividades propostas, que de acordo com Zabala (1998), interferem inclusive na classificação e relações entre as diversas disciplinas. Apontando também, uma síntese integradora e esquemática em três graus: a multidisciplinaridade, a interdisciplinaridade e a transdisciplinar…

sobre si mesmo e sobre os demais. A posição dos adultos frente à vida e as imagens que oferecemos aos mais jovens, a forma de estabelecer as comunicações na aula, o tipo de regras de jogo e de convivência incidem em todas as capacidades da pessoa. (ZABALA, 2007). Na escola analisada, pode-se dizer que “a administração existe em função dos resultados da escola” (Drucker, 2001). O trabalho é desenvolvido de uma forma que a escola apresente bons índices de aprovação, baixo índice de…

professor/aluno e aluno/aluno. Os programas de computador podem exercer uma função inestimável como suporte para qualquer trabalho ou simulação de processos que, por suas características podem ser perigosas ou cuja realização pode ser complexa. (ZABALA, 1998, p.185). 10 Nesse entendimento, ensinar implica em criar condições para que o aluno possa usar a sua inteligência para lidar com desafios da sua cultura e da sua existência. Por esse motivo que educação não pode ser resumida…

define como “...uma conduta abusiva, intencional, frequente e repetida, que visa a diminuir, humilhar, vexar, constranger, desqualificar e demolir psiquicamente um indivíduo ou grupo” (Freitas, 2007, p.1). Sobre os objetivos do assedio moral Pinuel y Zabala citam: (...) intimidar, diminuir, humilhar, amedrontar e consumir emocional e intelectualmente a vítima, com o objetivo de eliminá-la da organização ou satisfazer a necessidade insaciável de agredir, controlar e destruir que é…

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA O uso do termo competências na educação surge da necessidade de sair da exclusividade e exaustão da teoria, buscando sua articulação com a prática, ou seja, vem da urgência de se extinguir a aquisição desconexa de conhecimento. Para Zabala & Arnau (2010, p. 11), a implantação das políticas de competências no contexto da educação é uma consequência da “necessidade de superar um ensino que, na maioria dos casos, foi reduzida a uma aprendizagem memorizada de…