Zabala

informações históricas, foi considerada relevante para os professores, sendo útil como complemento esclarecedor de muitas idéias, e facilitam o diálogo em classe, além de ajudar a centrar a atenção do grupo em relação ao objeto de estudo em comum (ZABALA, 1998). Da mesma maneira, Ronca; Escobar (1986), afirmam que a exposição oral possibilita uma atitude ativa dos alunos, desde que estes relacionem os temas discutidos às suas próprias experiências pessoais, possibilitando o interesse…

atualmente (Boutinet, 2002). A noção de projeto foi transferida para a área educacional através de Dewey que em 1886 realizava suas primeiras experimentações nesse método. Mas foi Kilpatrick, seu discípulo, que tornou-se o divulgador da idéia de Dewey (Zabala, 1998). 5. Referencias Bibliografia BOUTINET, J.P. Antropologia do Projeto. Porto Alegre: ArtMed, 2002. EVANS, P. Algumas implicações da obra de Vygotsky na Educação Especial. In: JONASSEN, D. et alli. Learning with Technology. A…

necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. GARCIA, R. L. A avaliação e suas implicações no fracasso/sucesso. In: Esteban, Maria Teresa (org.) Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. Rio de Janeiro: DP & A, 2001 ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1988. ANTUNES, Celso. Como desenvolver competências em sala de aula. Petrópolis: Editora Vozes, fascículo 8, 2001. DEPRESBITERIS, Lea. Competências na Educação…

diversas áreas do conhecimento em uma abordagem globalizada. Nesse interim, o aluno é o cerne do processo de ensino-aprendizagem, sujeito ativo na construção do saber mediante um currículo interdisciplinar, com diferentes práticas culturais. Assim zabala (2002), concebe o conceito de globalização em analogia aos diferentes conteúdos a serem edificados na sala de aula, articulando a difusão de novos saberes com alvo de conhecimento comum, logo, a intergração curricular não pode ser um…

felicidade. A paidéia dos sofistas se apoiava num ensino circular (enkyklospaideia - enciclopédia) que “devia levar o aluno a percorrer as disciplinas constitutivas da ordem intelectual e centradas em um desenvolvimento humano entendido como um todo” (Zabala, 2002, p. 17). O trivium (gramática, retórica e dialética) e o quadrivium (aritmética, geometria, astronomia e gramática), forma pela qual a ciência grega adentra a Europa, também dialogavam circular e hierarquicamente e eram os…

consagrar práticas sociais. REFERÊNCIAS CARBONELL, Jaume. A aventura de inovar: a mudança na escola. Porto Alegre: Artmed, 2002. DEMO, Pedro. Educação hoje: "Novas" Tecnologias, Pressões e Oportunidades. São Paulo: Atlas, 2009. 144 p. ZABALA, Antoni. Revista Educação. Setembro 2011. OLIVEIRA, Leonildo Dutras. Web Artigos. 24 de janeiro de 2010.

passam por muito planejamento, muito trabalho, ajustes e reajustes. A principal característica de um projeto é ter um objetivo compartilhado por todos os envolvidos, expressando no produto final em função do qual todos supostamente trabalharam. Segundo Zabala, “O segredo de tudo está na participação dos alunos no processo”, e isso é que acreditamos também quando falamos de projeto. A participação dos alunos é o diferencial para o sucesso da relação ensino e aprendizagem dentro do…

da razão humana independente da experiência sensorial. A ordem correta encontrada, de cima para baixo, é: a) II, IV, III, I, V. b) II, V, III, IV, I. c) III, II, V, IV, I. d) V, III, II, IV, I. e) V, II, I, IV, III. 03. De acordo com Zabala (1998), é correto afirmar que a formação integral é a finalidade principal do ensino e, portanto, seu objetivo é o desenvolvimento de todas as capacidades da pessoa. Por isso, o educador deve estar comprometido mais com o…

apropriar-se de conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais que os possibilitem saber conhecer, saber fazer e saber ser. Nesse sentido, a escola estará contribuindo para o desenvolvimento dos alunos nas quatro dimensões destacadas por Zabala: dimensão social, dimensão interpessoal, dimensão profissional e dimensão pessoal, tendo em vista que é na dimensão pessoal que compreende-se o conhecer-se a si mesmo, para buscar compreender o outro e a interpessoal compreende a relação…

desenvolvimento; um processo sócio-histórico. 4.ed. São Paulo : Scipione,1999. WEISZ, Telma. O Diálogo entre o ensino e a Aprendizagem. São Paulo. Ática. 1999. ZABALA, Antoni. A Prática educativa. Porto Alegre: Artmed, 2000.