Avaliação do ensino-aprendizagem

TÍTULO:

O PIBID e a aprendizagem docente sobre avaliação do ensino aprendizagem

São Paulo
2013

Resumo

Abstract

Palavras-Chave: Avaliação do ensino-aprendizagem; PIBID; Séries Iniciais do Ensino Fundamental; Formação de Educadores. 1. O PIBID e a aprendizagem da docência

Os estudos e discussões brasileiras sobre a formação de professores e a relação com a qualidade da educação ocorre desde a década de 90. Conforme Nunes (2001), inicia-se neste período uma abordagem com enfoque na compreensão da prática e saberes pedagógicos e o resgate do papel do professor. Nos últimos anos, foi possível notar que essa formação tem ocorrido de diversas formas em diferentes regiões do país. Através de pesquisas realizadas pela Fundação Carlos Chagas, encomendadas pela Fundação Victor Civita, verificou-se que “um país em que a formação inicial dos docentes é reconhecidamente precária” (DAVIS; NUNES; ALMEIDA, 2011, p. 156) é necessário “[...] fortalecer o conhecimento e a prática docentes quando pretende aprimorar a qualidade do ensino.” (DAVIS; NUNES; ALMEIDA, 2011, p. 156). O presente estudo não tratará do desenvolvimento do conceito e das práticas de formação de professores no país, mas cita alguns aspectos para contextualizar o assunto e abordá-lo através da relação com a formação docente desenvolvida em um programa de formação de professores, que ocorre tanto no âmbito da formação inicial quanto continuada. Também, é ressaltado que a responsabilização exclusiva do professor e a desconsideração de outros fatores importantes que implicam em resultados positivos do ensino público impossibilitam uma visão ampla sobre os problemas da educação. No entanto, é indispensável a preparação adequada dos educadores para o exercício de sua profissão. A realização de práticas reflexivas e formação continuada, conforme exposta neste texto, podem auxiliar nessa preparação para o magistério. Mesmo não objetivando o aprofundamento dos conceitos de formação