Zabala

estabelecem entre os professores, os alunos e os conteúdos de aprendizagem, mas a questão é: qual a participação do aluno no processo da aprendizagem? “a perspectiva denominada tradicional atribui aos professores o papel de transmissores de dados obtidos”. (Zabala, 1998, p. 89). O professor é o mestre do saber e o aluno por sua vez, deve interiorizar o conhecimento apresentado, esta concepção consiste na reprodução de informação, o professor ensina e o aluno aprende. Existe relação…

Recensões César COLL, Elena MARTÍN, Teresa MAURI, Mariana MIRAS, Javier ONRUBIA, Isabel SOLÉ & Antoni ZABALA, O construtivismo na sala de aula. Novas perspectivas para a acção pedagógica (trad. do espanhol), Porto, Edições Asa, 2001, 224 p. No âmbito da Psicologia Educacional, o presente livro inclui uma colectânea de textos que procuram evidenciar o contributo da concepção construtivista na explicação dos processos de ensino e aprendizagem, fornecendo critérios para a análise,…

4. RESULTADOS ESPERADOS A avaliação é um ato subsidiário da prática pedagógica, com vistas à obtenção de resultados os mais satisfatórios possíveis diante do caminho de desenvolvimento de cada educando. No seu estudo sobre a avaliação, Zabala explica que a função social da avaliação é ser um instrumento essencial para direcionar o processo da aprendizagem tendo o cuidado de avaliar de diferentes formas, verificando a capacidade de cada aluno. A avaliação, portanto, ajuda o aluno a…

Antoni Zabala - A PRÁTICA EDUCATIVA: COMO ENSINAR A competência em seus ofícios é um dos objetivos de qualquer bom profissional. A vivência e o conhecimento são meios para que tal sucesso seja adquirido: o conhecimento das variáveis que intervêm na prática e a experiência para dominá-las. Como outros profissionais, todos nós sabemos que entre as coisas que fazemos algumas estão muito bem feitas, outras são satisfatórias e algumas certamente podem ser melhoradas. É provável…

Análise / Síntese c) Síntese / Síncrese / Análise d) Análise /Síntese / Síntese 4 – O texto traz os seguintes conceitos CONTEXTUALIZAÇÃO e PROBLEMATIZAÇÃO. Descreva seu entendimento sobre esses conceitos: 5 – Segundo o autor Zabala, o indivíduo apresenta diferentes dimensões de desenvolvimento, relacione a dimensão ao seu sentido (primeira coluna com a segunda): 1 Social O indivíduo deve ser capaz tanto da aquisição do conhecimento, quanto a sua…

dessas novas propostas no ensino da Educação Física escolar. No caso particular desse estudo, objetivamos implementar na escola uma manifestação da cultura corporal que é o jogo, a partir da proposta de dimensões dos conteúdos idealizadas por Zabala (1998) e Coll et al., (2002). Escolhemos essa temática, pois, em boa parte da história da Educação Física escolar os professores atribuíram maior valorização à dimensão procedimental dos conteúdos, sendo a dimensão conceitual e…

se organiza e desorganiza, como constrói, destrói e reconstrói o seu mundo. Na creche/préescola o professor deve fazer uso da atividade lúdica na aquisição de conhecimentos, no desenvolvimento da sociabilidade e na construção da identidade. Segundo Zabala (1998), a capacidade de uma pessoa para se relacionar depende das experiências que vive, e as instituições educacionais são um dos lugares preferenciais, nesta época, para se estabelecer vínculos e relações que condicionam e definem as…

inclusive. Questão 5: (2 pontos) “É necessário que a formação dos professores esteja estreitamente relacionada à prática real da sala de aula” (Zabala – Revista Pátio, jul/ago 2002). Nas Referências, ao final de cada Módulo Impresso você verifica que autores de diferentes nacionalidades vêm se preocupando com a formação de professores. Zabala, Nóvoa, Libâneo e Candau, entre outros citados durante as aulas, podem ser lembrados para você programar melhor as aulas em sua…

XI Encontro Nacional de Educação Matemática Curitiba – Paraná, 18 a 21 de julho de 2013 Para Zabala (1998), existe certo paradoxo, pois o professor, ao aplicar a prática educativa, deve evitar a improvisação, devido a certas dificuldades ocasionadas pela complexidade dos processos grupais de ensino/aprendizagem. Neste caso, o professor deve dispor de forma antecipada de um amplo leque de atividades. Zabala (1998), ao discutir a complexidade dos processos educativos, aponta que: [...]…

freqüentemente compreendido de maneira simplista e reducionista como expresso nas palavras de Zabala (1998): "o termo "conteúdo" normalmente foi utilizado para expressar aquilo que deve se aprender, mas em relação quase exclusiva aos conhecimentos das matérias ou disciplinas clássicas e, habitualmente, para aludir aqueles que se expressam no conhecimento de nomes, conceitos, princípios, enunciados teoremas" (ZABALA, 1998, p. 30). Para Libâneo (1994) os conteúdos retratam a experiência…