Zabala

explicações dos professores.” ( ZABALA, ANTONI. A pratica educativa: como se ensinar, Porto Alegre:ArtMed,1998 p102 ). Percebe-se também que alunos tem preguiça de pensar ou medo de responderem errado, pois quando o fazem são vaiados pelos colegas, e isso os prejudica quando questionados. “O crescimento pessoal dos alunos implica como objetivo único serem autônomos para atuar de maneira competente nos diversos contextos em que haverão de se desenvolver”. ( ZABALA, ANTONI. A…

do professor enquanto avaliador. Para tanto, foi feita uma pesquisa bibliográfica sobre o conceito e os verdadeiros objetivos da avaliação a partir da teoria de alguns autores como LUCKESI (2006), PERRENOUD (1999), HOFFAMNN (2005), SANTANA (1975) E ZABALA (1998). As principais conclusões mostram que quando falamos em avaliação, o primeiro conceito que nos ocorre é de classificação, notas, reprovação, mesmo em meio a tantos apelos e instruções para que haja mudanças. Sabendo que a…

há um consenso em torno de um modelo, mas existem as varias concepções. É certo que “uma avaliação sem a devida fundamentação teórica e metodológica constitui-se de mero ato mecânico”, por isto esta pode ser diagnostica, formativa e somativa. Para Zabala, “ avaliação só tem sentido para aprendizagem quando os resultados permitem ao aluno continuar progredindo” e segundo Mendez “deve ser usada sempre para melhorar” além do que “ensinar, aprender e avaliar não são momentos separados”, por…

o desenvolvimento das capacidades cognitiva, física e afetiva (ZABALA, 1998). Concebe, ainda, o aluno como sujeito na construção de seu conhecimento, e o processo de ensino-aprendizagem como uma ação compartilhada, na qual o conhecimento do indivíduo sobre o mundo vai se constituindo a partir de sua atividade mental no sentido de realizar aprendizagens significativas e, para isso, conta com a ajuda do educador, que Zabala (1998) chama de "ajuda ajustada". Essa…

“Dinâmica” serão aplicados pelos alunos, com total autonomia, em uma maquete de isopor onde os planetas deverão ocupar seus devidos lugares no Sistema Solar. Para a aplicação deste conteúdo serão adotadas abordagens baseadas no modelo de Antoni Zabala, onde afirma que a Sequência “apresentará uma variedade de atividades, com o intuito de satisfazer a totalidade dos condicionantes a fim de que a aprendizagem seja a mais significativa possível”. Pois será com esta base que o…

relacionar depende das experiências que vive, e as instituições educacionais são um dos lugares preferenciais para se estabelecer vínculos e relações que condicionam e definem as próprias concepções pessoais sobre si e as demais ZABALA, 1998, p. 28. Na concepção de Zabala, “os efeitos educativos dependem da interação complexa de todos os fatores que inter-relacionam nas situações de ensino: tipo de atividades metodológicas, aspectos materiais da situação, estilo do professor, relações…

instituição, tinha caráter basicamente assistencialista, atendia as necessidade físicas da criança, como alimentação, higiene e descanso, porém esse modelo já não contempla a nova concepção de creche. Ao falar sobre a qualidade de Educação infantil, Zabala diz que “não se trata apenas de que a criança seja feliz e esteja sendo cuidada durante esses anos. Trata-se de fazer justiça ao seu potencial de desenvolvimento durante esses anos que são cruciais.” (1998, pg. 20) A creche já não pode…

deve ser o ensino). A seguir, vamos discutir a percepção de prática educativa de alguns educadores, começando por Zabala (1998), que se fundamenta em aspectos sociais, passando pela visão crítica de Gasparin (2003), por aspectos tradicionais e/ou modelos variados de teóricos estrangeiros, destacados por Nérice (1987) até a percepção construtuvista discutida por Weisz (2001). Para Zabala (1998), fica evidente que há variáveis ou indicadores que podem nos auxiliar na análise e…

profissionais da educação para pôr em prática o diálogo, não deve colocar-se na posição de detentor do saber, deve antes, colocar-se na posição de quem não sabe tudo, reconhecendo que mesmo um analfabeto é portador do conhecimento mais importante: o da vida. Zabala (1998) apresenta que, para poder estabelecer os vínculo entre os novos conteúdos e os conhecimentos prévios necessários no contexto geral da instituição de ensino, é preciso em primeiro lugar determinar que interesses,…

potencializem o processo. Zabala (2002, p. 116) explica que: A elaboração do conhecimento requer tempo, esforço e envolvimento pessoal. Romper o equilíbrio inicial em que se encontra o conhecimento prévio não é fácil e, para consegui-lo, é preciso haver condições, entre as quais é preciso situar, em um lugar destacado, a existência da atitude favorável, do interesse e da motivação para realizar as diferentes fases que levarão à construção do conhecimento ( ZABALA, 2002, p. 116). Partindo