FICHAMENTO

Prática Pedagógica em Classes Multisseriadas

Carlos Henrique de S. Medrado

A escola deve ensinar ler, escrever, assim também todos os conhecimentos que a humanidade já produziu e que tornaram essenciais para a participação de qualquer pessoa no setor sócio/econômico, tendo como finalidade bons desempenhos na vida.

A capacidade de uma pessoa para se relacionar depende das experiências que vive, e as instituições educacionais são um dos lugares preferenciais para se estabelecer vínculos e relações que condicionam e definem as próprias concepções pessoais sobre si e as demais ZABALA, 1998, p. 28.

Na concepção de Zabala, “os efeitos educativos dependem da interação complexa de todos os fatores que inter-relacionam nas situações de ensino: tipo de atividades metodológicas, aspectos materiais da situação, estilo do professor, relações sociais, conteúdos culturais, etc”.

A prática pedagógica é uma dimensão da prática social que pressupõe a teoria-prática, e é essencialmente nosso dever como educadores a busca de condições necessárias à realização VEIGA, 1989, p.16.

Toda ação requer uma reflexão sobre a transferência do saber, na medida em que compreender o ato de ensinar não constitui em uma transferência de conhecimentos, mas sim conforme enfatiza Freire 2011, p. 24, de “criar possibilidades para a sua produção e a sua construção”.

“Para Vygotsky, tanto o desenvolvimento quanto a aprendizagem decorrem das condições sociais que o indivíduo está imerso”. FONTANA E CRUZ, 1997, p. 71

Veiga afirma que “a teoria e a prática não existem isoladas, uma não existe sem a outra, mas se encontram em indissolúvel unidade. Ima depende da outra e exercem uma influência mútua, não uma depois da outra.

A partir