Zabala

elaborou os Parâmetros Nacionais Curriculares do Ensino Fundamental de 1a a 4a séries. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BOSI, Alfredo. Reflexões sobre a arte. São Paulo: Ática, 1985. COLL, C. & MARTÍN E. & MAURI, T. & MIRAS, M. & ONRUBIA, J. & SOLÉ, I. & ZABALA, A. O Construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 1997. FERRAZ, Maria Heloisa C. T. & FUSARI, Maria F. R. Arte na educação escolar. São Paulo: Cortez, 1992. FERNANDO, Hernandez & VENTURA, M. A organização do currículo por…

do Curso de Pedagogia do CCHSA/UFPB, realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Antônio Coutinho de Medeiros, Bananeiras – PB. Recorreu-se aos estudos realizados por Arroyo (2000), Hoffmann (1997), Sant`Anna (1995), Veiga (1995 e 1998), Zabala (1998) e aos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental: introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs (BRASIL, 1997) para realizar análises sobre alguns dos aspectos importantes dessas três etapas do…

pesquisa foi realizada com 04 professores do ensino fundamental e com alunos do 3º ano. No entanto, o desenvolvimento das atividades aconteceu nos momentos de planejamento, baseado em leituras de vários autores como: Godoy, 1995, Oliveira, 1997, 2001, Zabala, 1998 dentre outros. A elaboração do projeto teve início através de uma inquietação dentro da escola em relação ao ensino aprendizagem dos alunos do 3º ano, no sentido de buscar método satisfatório para a melhoria do processo de…

prática pedagógica e pesquisa bibliográfica, centrada no ensino por pesquisa. A metodologia de ensino proposta, exemplificada com a temática “Reino Plantae”, está organizada em cinco momentos, tendo como referência a sequência quatro proposta por Zabala (2008), fundamentada no ensino por pesquisa dirigida. A Pesquisa é vista como o princípio básico para o contato com o que o aluno ainda não conhece, estabelecendo relações com seu conhecimento preexistente e fazendo a incorporação do…

dificuldades, atividades diferenciadas como, por exemplo, atividade feita nos cadernos dos alunos. Nesse sentido ressalta Zabala: “Sobre a concepção de aprendizagem, o autor afirma que não é possível ensinarmos sem nos determos nas referências de como os alunos aprendem, chamando a atenção para as particularidades dos processos de aprendizagem de cada aluno (diversidade).” (ZABALA, 1998, p.2) Em suma, sobre a citação à cima pode-se dizer que o professor tem que levar em consideração a…

autores: AHMAD (2009), ALMEIDA (2004, 2008), ANDRADE (2004), BRASIL (1996, 1998, 2000, 2006), GOLDSCHMIED & JACKSON (2006), LÜCK (2006), LUCKESI (2007), KHOURY (2007), OLIVEIRA (2005), PARO (2000); PLACCO (2004, 2008), SOUZA (2004), TOMAZZETTI (2009), ZABALA (2007). Nos dias atuais, os gestores ficam frente a frente com sérios desafios que aparecem tanto nos anos iniciais, no ensino fundamental, médio, e, também, na educação infantil. Percebemos que até o momento a gestão da educação…

CONHECIMENTO EM SALA DE AULA A sala de aula dentro do contexto escolar tem grande relevância para os alunos, pois lá passam a maior parte do período escolar, e o relacionamento que ali acontece é imprescindível para motivar a aprendizagem. Zabala (2008, p. 91) define a interatividade na sala de aula como: [...] um conjunto de interações baseada na atividade conjunta dos alunos e dos professores, que encontram fundamento na zona de…

pesquisar profundamente cada assunto proposto. 05 DESENVOLVIMENTO O Projeto Diversificado teve como primeira atividade a análise do Capítulo 3 do livro Sequência didática de A. Zabala, a fim de analisar e criar uma tabela com as características principais de cada unidade de acordo com o que foi aprendido durante as aulas. A atividade proposta teve como objetivo propiciar aos alunos um estudo mais aprofundado do tema…

simultaneamente sem que se manifestem explicitamente em relações que possam existir entre elas. (Zabala, 2002, p.32-33) A pluridisciplinaridade é a existência de relações complementares entre disciplinas mais ou menos afins. É o caso das contribuições mútuas das diferentes histórias (da ciência, da arte, da literatura, etc.) ou das relações entre diferentes disciplinas das ciências experimentais. (Zabala, 2002, p33) A pluridisciplinaridade é a justaposição de disciplinas mais ou menos…

Concordando com Zabala (1998), e bem na direção do que afirmou Paulo Freire (1996), de que "não há docência sem discência" (p. 26), distinguimos dois processos avaliáveis e, pelo menos, dois sujeitos que devem ser avaliados: o aluno que aprende e o professor que ensina. Nessa perspectiva o desempenho do aluno pode e deve ser relacionado ao desempenho do professor, além de outros fatores e agentes intervenientes também influírem no resultado da aprendizagem do aluno. Zabala…