Zabala

alguns casos, um novo corpo disciplinar, como por exemplo, a bioquímica ou a psicolinguística. Podemos encontrar essa concepção nas áreas de ciências sociais e experimentais no ensino médio e na área de conhecimento do meio do ensino fundamental (ZABALA, 2002, p. 33). Nessa perspectiva, a proposta da interdisciplinaridade permite a organização das diversas áreas de conhecimento em torno de um eixo comum, um eixo integrador, propiciando um diálogo entre as demais áreas, reduzindo seu…

Trabalhando de forma estruturada. A sequência didática é um método utilizado por professores para um trabalho pedagógico organizado, durante um determinado tempo, englobando atividades que auxiliem e contribuam para uma melhor aprendizagem. Para Zabala (1998, p.18), sequências didáticas são “um conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais, que têm um princípio e um fim, conhecidos tanto pelos professores como pelos…

substituíram na música estas palavras. 5º Momento: Apresentação da reescrita da canção. 29 RECURSOS Música – Vagalumes de Pollo Dicionário Folhas A4 Datashow Caixa de som AVALIAÇÃO Participação na atividade proposta. REFERÊNCIAS ZABALA, Anthony. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. 30 UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO ESTÁGIO EM DOCÊNCIA DOS ANOS INICIAIS UNIDADE ESCOLAR ESTADO DE SÃO PAULO SEQUÊNCIA DIDÁTICA – 4º ano –…

Tipologia dos Conteúdos – Antoni Zabala Texto 06 A APRENDIZAGEM DOS CONTEÚDOS FACTUAIS Por conteúdos factuais se entende o conhecimento de fatos, acontecimentos, situações, dados e fenômenos concretos e singulares: a idade de uma pessoa, a conquista de um território, a localização ou a altura de uma montanha, os nomes, os códigos, os axiomas, um fato determinado num determinado momento etc. Na maioria destes conteúdos, a reprodução se produz de forma literal; portanto, a compreensão não é

aula, trata-se de diagnósticos feitos pelo professor considerando os conhecimentos prévios dos alunos, além de incentivar e mediar possíveis tomadas de decisões, sempre orientando com base nesses conhecimentos que os alunos já possuem, sendo assim Zabala (1998, p. 29) enfatiza que nós professores: Podemos nos deixar levar pela inércia ou pela tradição. Ou podemos tentar compreender a influencia que estas experiências têm e intervir para que seja o mais benéfica possível para o…

tão importante para a compreensão dos conteúdos, se torna ainda mais significativa quando o professor trabalha com as disciplinas inter-relacionadas, utilizando a interdisciplinaridade para conectar os conteúdos obrigatórios, pois, segundo Antoni Zabala (1998) “Quanto maior o relacionamento dos conteúdos, maior será sua potencialidade de uso e sua compreensão perante as áreas do conhecimento”. Portanto devemos buscar caminhos que levam o professor a praticar um ensino de qualidade em…

Os processos educativos são muito complexos, e não se definem por uma única variável, pois o âmbito educacional se faz repleto de condicionantes. Neste sentido, a prática pedagógica se configura na interação de todos os elementos que nela intervêm (ZABALA, 1998). Então no dia a dia da escola pude ver que no processo educacional o professor é aquele que faz a mediação das relações educativas e pode transforma a realidade escolar em uma nova perspectiva. Freire (2007) mostra que ensinar…

técnicas, habilidades ou procedimentos que devemos saber executar (FREIRE, 2009). Porém alguns autores dizem que diferente do que muitos pensam os conteúdos procedimentais da Educação Física não estão somente vinculados a prática física e esportiva, Zabala (1998) explica que existem diferentes tipos de procedimentos, podendo envolver um diversificado número de ações sendo estas motoras ou cognitivas. Em sua obra, Darido utiliza principalmente situações de vivências para descrever as…

Luigi. Os problemas da estética. São Paulo: Martins Fontes, 1984. ARNHEIM, Rudolf. Arte e percepção visual. Pioneira: São Paulo, 1980. FORSLIND. Ann. Cores jogos e experiências: PNLD. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo 3ª Edição. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar: Porto Alegre: Artmed, 1998. VASCONCELOS, Celso dos Santos. Avaliação da aprendizagem – pratica de mudança: por uma práxis transformadora. São Paulo: Libertad, 2003. BRASIL. Secretaria…

(1997) são entendidos como aqueles que não perdem sua actualidade para participação, compreensão e interpretação do mundo universal e particular do trabalho e da prática social intencional. Libânio (1994), do mesmo modo que Coll et alli. (2000) e Zabala (1998), entende que conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudes de actuação social, organizados pedagógica e didacticamente, tendo em vista a assimilação activa e aplicação pelos…