Projeto Sequência Didática - Alfabetização

Projeto Sequência Didática - Alfabetização
Justificativa
O ato de ler e escrever não são elementos naturais, são processos que se dão a partir das relações que estabelecemos e que são importantes à condição humana, de modo que a aquisição da língua oral e escrita nos traz a possibilidade de inclusão social, de nos tornarmos sujeitos ativos, é, portanto, uma questão de cidadania. O domínio da língua oral e escrita amplia os horizontes, nos possibilita a informação e nos dá poder, segurança e conhecimento.
Alfabetizar e Letrar são processos distintos só que muitas vezes confundidos. Alfabetização é o processo sistemático de aquisição do sistema alfabético e letramento faz referencia às práticas sociais de leitura e escrita nos diferentes contextos e com significação. Porém esses dois processos são inseparáveis e interdependentes e há a necessidade da união dos dois termos na prática pedagógica alfabetizadora, fazendo com que o trabalho pedagógico traga a proposta de “alfabetizar letrando”, e que o ensino e a aprendizagem dos códigos contenham sentido e significado. Afinal, na sociedade em que estamos inseridos não basta apenas aprender a ler e escrever, é preciso compreender as finalidades do uso dessa tecnologia. Assim, alfabetizar letrando não é um novo método de alfabetização, mas um olhar diferente com outro sentido da alfabetização.
A importância desse processo está na responsabilidade de fazer da criança um sujeito, e leva-la à compreensão da relevância do ato de ler e escrever. E para que a ação de aprendizagem se realize de maneira satisfatória, o professor alfabetizador precisa desenvolver situações a fim de proporcionar à criança uma interação significativa e real com a escrita. Trabalhando de forma estruturada.
A sequência didática é um método utilizado por professores para um trabalho pedagógico organizado, durante um determinado tempo, englobando atividades que auxiliem e contribuam para uma melhor aprendizagem. Para Zabala (1998, p.18), sequências