Discutindo Etapas e Desenvolvimento

DISCUTINDO AS ETAPAS DE OBSERVAÇÃO, DIAGNÓSTICO E PARTICIPAÇÃO
DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DO CURSO DE PEDAGOGIA
Heriberto Francisco Xavier
Graduando de Pedagogia (CCHSA/UFPB) [e-mail] Resumo
Este artigo apresenta discussões importantes acerca das etapas de observação, diagnóstico e participação do Estágio Curricular Supervisionado no Ensino Fundamental do Curso de
Pedagogia do CCHSA/UFPB, realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Antônio
Coutinho de Medeiros, Bananeiras – PB. Recorreu-se aos estudos realizados por Arroyo
(2000), Hoffmann (1997), Sant`Anna (1995), Veiga (1995 e 1998), Zabala (1998) e aos
Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental: introdução aos Parâmetros
Curriculares Nacionais – PCNs (BRASIL, 1997) para realizar análises sobre alguns dos aspectos importantes dessas três etapas do estágio, as quais foram desenvolvidas entre 26 de abril e 07 de maio de 2010. Na primeira etapa foram observados aspectos referentes à sala de aula, aos materiais didáticos, aos conteúdos, à avaliação da aprendizagem utilizada pela professora, à aula e à interação professora/alunos(as). Na segunda etapa foram diagnosticados aspectos relevantes sobre a estrutura e o funcionamento da escola, o pensar e o fazer pedagógico, a escola e o Projeto Político Pedagógico (PPP), a organização e articulação do currículo, a avaliação da aprendizagem, planejamento, os pais e a escola. Já a terceira etapa ocorreu a partir da participação do aluno/estagiário em atividades na sala de aula sob a supervisão e auxílio da professora regente, tais como planejamento e ministração de aulas, seleção de conteúdos, auxilio aos alunos na resolução de tarefas e com dificuldades de aprendizagens. A realização dessas etapas favoreceu o planejamento das etapas subsequentes do estágio, que foram a elaboração e execução do projeto de intervenção e a pratica pedagógica. Palavras chave: Etapas de Estágio. Organização Escolar. Prática.