Zabala

modificação e a melhoria contínua do aluno. “Ser um instrumento educativo que informa e faz uma valoração do processo de aprendizagem, seguido pelo aluno, com o objetivo de lhe oportunizar, em todo momento, as propostas educacionais mais adequadas.”( Zabala 1999 ). Avaliar, então, se configura como um importante momento do ato educativo, pois oferece novos caminhos para o processo pedagógico. Existe uma coerência entre a idéia acima e o conceito de avaliação formativa cunhado por…

sequências didáticas são uma maneira de encadear e articular as diferentes atividades ao longo de uma unidade didática; podem indicar a função que tem cada uma das atividades na construção do conhecimento ou da aprendizagem de diferentes conteúdos (ZABALA, 1998). Para ajudá-lo(a) na elaboração dos procedimentos didáticos, ou estratégias de ensino, ou sequência didática, você poderá consultar os sites que já foram indicados anteriormente. © Didática Geral • • • cai Batatais – claretiano 7

aluno, dialogando com o processo de ensino-aprendizagem. A ideia de avaliação dialógica surgiu a partir da abolição da repetência no ensino fundamental nas escolas públicas, com a chamada progressão continuada. AVALIAÇÃO INTEGRADORA - ZABALA Segundo Zabala, a avaliação é um processo, no qual o professor precisa de objetivos claros, saber o que as crianças já conhecem e preparar o que eles devem aprender — tudo em função de suas necessidades (avaliação inicial). O segundo passo…

Tocantins. No final de cada aula realizamos brincadeiras diversas, histórias infantis e músicas. Referências Piaget, Jean. O nascimento da inteligência na criança. 4. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1982.- Piletti, Nelson. Psicologia educacional – 2º ed. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda., 1998. LIBÂNEO, José Carlos. Prática Educativa, Pedagogia e Didática. In: Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

afastam por problemas de saúde (ZABALA, 2003). Trata-se de um ciclo virtuoso, onde a dispensa do funcionário assediado moralmente não finda o processo, apenas troca a vítima por outra a ser contratada em seu lugar. Em estudo realizado por Margarida Barreto (Barreto, 2001) com base na declaração de 2.072 entrevistados de 97 empresas paulistas, chegou-se a considerável marca de 42% dessas pessoas declararem ter sofrido humilhações no ambiente de trabalho. E Zabala esclarece que as…

progresso cognoscitivo e decrescimento pessoal [...]” (LERNER, 2002, p. 55) e para isso, a práxis pedagógica necessita elencar o currículo, a avaliação e as propostas didáticas, estruturando a aprendizagem com dinâmica e coerência. Nesta conjectura, para Zabala (1998) o currículo tende acontemplar conteúdos conceituais (ao abranger os fatos, conceitos e princípios), atitudinais (quando elencam os valores, atitudes e normas) e procedimentais (que visa às técnicas e métodos que serão…

andamento do projeto. Etapa 1: Revisão Bibliográfica Quando se fala em avaliação logo se pensa nos resultados obtidos pelos alunos. São as medidas para se dizer quais os alcances que os alunos tiveram com o ensinamento passado a eles. Segundo Antoni Zabala (1998), é possível encontrar definições de avaliação bastante diferentes e, em muitos casos, bastante ambíguas, cujos sujeitos e objetos de estudo aparecem de maneira confusa e indeterminadas. Em alguns casos o sujeito da…

de aprendizagem são: a reflexão sobre a ação que o sujeito está fazendo, a exercitação constante, é preciso fazer uso deste conhecimento com frequência e a descontextualização – saber aplicar em outras situações que se apresenta como necessidade (ZABALA, 2001). Tendo claro esta questão, que os/as alunos/as aprenderão a fazer, fazendo em um contexto pleno de significados, é que temos propiciado espaços onde os alunos e alunas, têm oportunidade de realizar atividades num processo…

que o assédio não seja direcionado a todos os trabalhadores, os demais se sentem de alguma forma atingidos, mas não se manifestam por medo de sofrerem perseguições, represálias e principalmente de serem demitidos, instaurando-se assim um 3 ZABALA, Iñaki Piñuel y. Mobbing. Como sobreviver ao assédio psicológico no trabalho. Tradução Alda da Anunciação Machado. São Paulo: Loyola, 2003, p. 57. 4 BARRETO, Margarida. Violência, saúde e trabalho. Uma jornada de humilhações. São…

alternativos para as situações complexas do cotidiano de sala de aula. Esta perspectiva de ação docente tem como pressuposto, o conhecimento que provém da investigação, das experiências, da prática reflexiva sobre os processos de ensinar e aprender. Segundo Zabala (1998) a prática educativa requer conhecimentos teóricos, como também dispor de marcos interpretativos que ajudem o docente a compreender a complexidade de variáveis presentes no processo educacional. Entender os múltiplos…