MÓDULO PEDAGÓGICO – AVALIAÇÃO

MÓDULO PEDAGÓGICO – AVALIAÇÃO
PROF. ANA VITAL
EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA AVALIAÇÃO:
“A avaliação não é uma tortura medieval. mais tardia, nascida com os colégios por
XVII e tornado indissociável do ensino conhecemos desde o século XIX, com obrigatória”(PERRENOUD, 1999)

É uma invenção volta do século de massa que a escolaridade

Os exames:
 Universidade a partir do século XIII
 Os jesuítas – ratio studiorum
 João Amós Comenius – Didática Magna.
Embora não se falasse em avaliação da aprendizagem são os exames orais que iniciam os processos de verificação da aprendizagem dos alunos e instituem o processo de classificação, promoção e atribuição de graus e títulos.
Século XIX nos Estados Unidos – sistema de testagem
Finalidade – melhorar os padrões educativos
Três propostas:
1 – substituir os exames orais pelos escritos;
2 – substituir as questões gerais pelas específicas e aumentar o seu número;
3 – buscar padrões mais objetivos
França e Portugal – docimologia – ciência do estudo sistemático dos exames, em particular do sistema de atribuição de notas e dos comportamentos dos examinadores e examinados
Discussão do papel do exame como fator eliminatório, decisivo para a classificação do aluno.
Início do século XX – Thorndike nos Estados Unidos – testes educacionais Objetivo – mensurar as mudanças de comportamento dos alunos Início da avaliação da aprendizagem, conhecida como medida ou avaliação do rendimento escolar, o que deu origem aos testes padronizados – visão positivista.
1935-1938 – conferências sobre a avaliação e criação de uma comissão permanente de estudos sobre o assunto
Características – aplicação de testes. Caráter instrumental
Anos 30 do século passado – Tyler defende os testes, as escalas de atitude, os inventários, os questionários e as fichas de registro de comportamento dos alunos
 Tyler atribuiu à avaliação um novo enfoque avaliação por objetivos
 Mager amplia essas ideias, apresentando modelos