Avaliação da aprendizagem

AVALIAÇÃO FORMATIVA: O PORTFÓLIO COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAGEM

Rita de Cássia Chagas Carvalho[1]

RESUMO

A avaliação vem sendo durante muito tempo alvo de discussões em todos os espaços educacionais. É fato que a avaliação merece atenção especial, pois está vinculada ao ensino e a aprendizagem. . Neste artigo, visamos apresentar nossa experiência no uso de portfólio em um curso de Pedagogia, em uma Instituição de Ensino Superior no interior do Estado da Bahia. No estudo proposto e realizado ao longo de um semestre, utilizamos o portfólio como um recurso para auxiliar os professores-alunos na compreensão e reflexão da sua prática, ao mesmo tempo como instrumento de avaliação da aprendizagem. A partir das reflexões dos sujeitos da pesquisa, da professora-pesquisadora, e do referencial teórico que dá sustentação a pesquisa, Hernández (2000),Perrenoud (1999,2000), Sá-Chaves(2005) e Villas Boas (2004) e Alvarenga (2006) entre outros, pretendemos oferecer uma visão teórico-prática de um processo avaliativo focado na formação de sujeitos críticos e reflexivos.

PALAVRAS-CHAVE: Avaliação formativa. Portfólio. Prática docente

ABSTRACT

The assessment has been long the subject of discussions in all educational activities. It is a fact that the assessment deserves special attention because it is linked to teaching and learning. . In this paper, we aim to present our experience in the use of a portfolio in a pedagogy course in a Higher Education Institution in the State of Bahia. In the proposed study and carried out over a semester, we use the portfolio as a resource to assist student teachers in understanding and reflection of their practice, both as an evaluation tool of learning. From the reflections of the research subjects, the teacher-researcher, and the theoretical framework that supports the research, Hernández (2000), Perrenoud (1999.2000), Sa-Chaves (2005) and Villas-Boas (2004) and Alvarenga (2006) among others, aim to offer a theoretical and