Zabala Enfoque Globalizador

foco a visão do ser complexo e integral. A proposta da nova visão depende do avanço do paradigma da ciência que impulsiona a revisão do processo fragmentado do conhecimento na busca de reintegração do todo. Aliado a esse desafio, o ensino, segundo Zabala (2002, p.24), precisa ser revisto, pois: Assim como o processo de progressiva parcialização dos conteúdos escolares em áreas de conhecimento ou disciplinas conduziu o ensino a uma situação que obriga a sua revisão radical, a…

como um conjunto de conhecimentos indispensáveis à rotina dos envolvidos, na medida em que se constitui como prática reflexiva do processo de ensino-aprendizagem. A avaliação da aprendizagem ao longo dos anos tem assumido uma postura tradicional num enfoque classificatório e excludente, utilizando de instrumentos poucos confiáveis para coletas de dados da aprendizagem, valorizando mais os aspectos quantitativos em detrimento dos qualitativos. Por isso a pretensão desse estudo foi…

métodos da biologia para governança empresarial. Geração de novas disciplinas: transferência de métodos da psicologia para a língua gerou a psicolinguística. Procurando esmiuçar os demais termos relativos a relações das disciplinas entre si, é em ZABALA (2002, p.33) que se encontram as seguintes definições: A multidisciplinaridade é a organização de conteúdos mais tradicionais. Os conteúdos escolares apresentam-se por matérias independentes uma das outras. As cadeiras ou disciplinas…

práticas. Nós, professores, temos que enfrentar o desafio de encontrar uma solução para superar uma docência solitária, de conteúdos petrificados, fragmentados, desvinculados da realidade e transitar para a organização das disciplinas à luz do enfoque globalizador, estabelecendo relações entre as diferentes disciplinas que compõem o currículo. O livro apresenta dez capítulos tendo como elemento aglutinador a interdisciplinaridade desde sua gênese até a prática na sala de aula,…

- Não favorecem a comparação entre a realidade e os ensinos escolares e, portanto, impedem a formação critica dos alunos. - Impedem o desenvolvimento de propostas mas próximos da realidade e da experiência dos alunos, como os enfoques didáticos globalizadores e interdisciplinares. - Não respeitam a forma nem o ritmo de aprendizagem doa alunos. Certamente, estas criticas tem bastante fundamento, mas não supõem que seja impossível a existência e o uso de outros tipos de materiais

considerando o contexto em que se inserem. Criar oportunidades para o desenvolvimento pessoal e social dos educandos utilizando os princípios da transdisciplinariedade e interdisciplinariedade (pesquisa, sistematização e a integração dos processos). • Um enfoque indutivo em que a sistematização dos conceitos vem em segundo plano, decorrente das ações desenvolvidas. Isto exige que o educador contenha sua ansiedade de passar determinado conteúdo ao educando, permitindo, assim, que este…

63). INTERFACE – Natal/RN – v.7 – n. 2 - jul./dez. 2010 Para Kilpatrick, os professores de disciplinas diversas devem trabalhar em conjunto, fazendo uso do método de projetos. Cuja interdisciplinaridade é um meio essencial. Para ele (apud ZABALA, 2002, p. 204), projeto “é uma atividade previamente determinada, a intenção predominante da qual é uma finalidade real que orienta os procedimentos e confere-lhe uma motivação, um ato problemático, levado completamente em seu…

Educação Física não pode ser vista e/ ou aceita como uma atividade robotizante e utilitarista, de modo que passe a significar a educação do físico. Além dos benefícios causados através da interdisciplinaridade apresentados até o presente momento, Zabala (2002) afirma que alguns estudos sobre o desenvolvimento mostram a necessidade interdisciplinar quando se pensa em entender e investigar os problemas mais importantes e atuais como, por exemplo, guerra e paz, problemas da comunidade, etc. Na

1993. TOSI, Maria Raineldes. Planejamento, Programas e projetos. Campinas, São Paulo: Alínea, 2001. VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. São Paulo: Libertad, 2005. ZABALA, Antoni. Enfoque Globalizador e Pensamento Complexo: uma proposta para o currículo escola. Porto Alegre: Artmed, 2002. __________. A Prática educativa: como ensinar . Porto Alegre: Artmed, 1998. ESCOLA ESTADUAL LINO VILLACHÁ RUA HAROLDO PEREIRA, 887…

COMO APRENDER A ENSINAR COMPETÊNCIAS , ZABALA. Ensinar competências (pratica e atitude), é necessário que haja funcionalidade e se possa agir de forma eficiente e determinada diante de uma situação real ao longo da vida. Mobilizando de maneira inter-relacionada,competências, atitudinais, procedimentais e conceituais , (englobando os âmbitos, interpessoal, pessoal e profissional), enfoque globalizador. Saber(conceitual), procedimental(saber fazer), atitudinal(ser).