Zabala Antoni

desmotivação: desafio para as professoras do Ensino Fundamental. Editora UFPR. Educar, Curitiba, n. 27, p. 277-290, 2006. PERRNOUD, Philippe. A prática reflexiva no oficio de professor: profissionalização e razão. Porto Alegre: Artmed, 2002. ZABALA, Antoni. A prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE INDAIAL FACULDADE METROPOLITANA DE BLUMENAU FACULDADE DE TECNOLOGIA

que “não estudou, não participou, é relapso nas aulas”, o professor deveria analisar que às vezes o método de aprendizagem utilizado precisa ser reavaliado e, que essa avaliação serve para avaliar não somente o aluno mas também, o professor. Antoni Zabala apresenta exemplos bem práticos — e recheados de comparações com fatos do dia-a-dia — para ajudar a desatar esse grande nó. "O professor deve ser um misto de nutricionista e cozinheiro", diz ele. "O primeiro preocupa-se em elaborar…

2013. 43 artes circenses os conteúdos conceituais propiciam aos alunos o conhecer do seu próprio corpo e suas capacidades, estimula ao aluno a capacidade de envolver-se com as atividades, conhecendo os materiais e as modalidades circenses, (ZABALA,1998). 4. Habilidades Motoras, Expressão Corporal e Cultura Circense As artes do circo desenvolvem as habilidades motoras, expressão corporal, autoconhecimento e o convívio em grupo, relacionando assim os conteúdos atitudinais as…

importante refletir sobre o papel do professor. Já foi citado neste estudo a importância do professor mediador para o ensino da criança. Segundo Zabala (2002) a intervenção pedagógica deve ser feita como (...) “uma ajuda ao processo de construção do estudante; uma intervenção que cria zonas de desenvolvimento proximal e que ajuda alunos e alunas a percorrê-las” (Zabala, 2002, pág. 103). Volquindo (2001) define o professor mediador como aquele que propõe desafios, questiona, interfere,…

recebida, nas artes circenses os conteúdos conceituais propiciam aos alunos o conhecer do seu próprio corpo e suas capacidades, estimula ao aluno a capacidade de envolver-se com as atividades, conhecendo os materiais e as modalidades circenses, (ZABALA,1998). 4. Habilidades Motoras, Expressão Corporal e Cultura Circense As artes do circo desenvolvem as habilidades motoras, expressão corporal, autoconhecimento e o convívio em grupo, relacionando assim os conteúdos atitudinais as…

Nigro de Souza. (orgs) O Coordenador Pedagógico e o Espaço de Mudança. 5ª Ed. São Paulo:1999. LUDKE, Menga e ANDRÉ, Marli E. D. A. Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária – EPU, 1986. ZABALA, Antoni. A Prática Educativa: Como Ensinar. Trad. Ernani F. da F. Rosa. Porto Alegre: Artmed, 1998. MINAYO, Maria Cecília de Souza. (org.) Pesquisa Social: Teoria, Método e criatividade. 18ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001.…

Autêntica, 2010. SILVA, P.B.; BEZERRA, V. S.; GREGO, A.; SOUZA, L.H.A. A Pedagogia de Projetos no Ensino de Química, Química Nova na Escola, n° 29, 2008. VEIGA, Ilma Passos de Alencastro. Didática: o ensino e suas relações. Campinas, SP: 1996. ZABALA, Antoni. A Prática Educativa – Como Ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998.

autonomia ou adaptação 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002. RIOS, Terezinha Azeredo. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. São Paulo: Cortez, 2001. SCHÖN, D. Educating the reflexive Practitioner. São Francisco: Jassey Bass, 1987. ZABALA, Antoni, a prática educativa: como ensinar- Porto Alegre: artmed, 1998. REVISTA- atividades e experiências ano 6 nº 2 maio- 2005 ed. Positivo.

professores como pelos alunos” (ZABALA, 1998, p. 18). A sequência didática engloba as atividades Considerando a função social do ensino e o conhecimento do como se aprende como os instrumentos teóricos que fazem com que a análise da prática seja realmente reflexiva. Uma forma de determinar os objetivos da educação é analisar as capacidades que se pretende desenvolver nos alunos. Contudo, existem diferentes formas de classificar as capacidades do ser humano. Zabala (1998) utiliza a…

evidenciar as notas, identificando os melhores e os piores alunos, é preciso analisá-las para, diante dos resultados apresentados, ter atitudes que proporcionem a “[...] oportunidade de desenvolver, no maior grau possível, todas suas capacidades.” (ZABALA, 1998, p. 197). Porém, para estimular as capacidades, não cabe mais olhar o todo, ou a todos da mesma maneira, mas cada aluno, para, na sequência, o professor adequar o ensino. Do mesmo modo, é irrelevante focar a nota sem identificar…