Zabala Antoni

Aprender a ser. Essas recomendações geraram novas análises da prática educativa, indicando sequências didáticas distintas das abordagens tecidas no Brasil, agora valorizando as aprendizagens de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais (ZABALA, 1998). Por esse caminho, busca-se interromper estudos realizados sob a perspectiva disciplinar, para aproximá-los à tipologia de aprendizagens, seja ela conceitual ou atitudinal. Um caminho metodológico considerado por alguns de construtivista,

Não um acerto de contas. Rio De Janeiro: Dp&0A, 2002. 12 - NUNES, Terezinha - “Crianças Fazendo matemática” - Porto Alegra: ED. Artmed – 1997 13 - PERRENOUD, Philippe.“10 Novas Competências para Ensinar” – P. Alegre: Ed. Artmed, 2000 14 - Zabala, Antoni. A Prática Educativa - Como Ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998 15 - THURLER, Mônica G. Inovar no interior da escola. Porto Alegre: Artmed, 2001. 16 - WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e à aprendizagem. São Paulo: Ática, 2000. …

ANOTAÇÕES Prática de Ensino I FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE 1ª A 4ª SÉRIES CAPÍTULO 3 (...) a diversidade é inerente à natureza humana, e qualquer atuação encaminhada para desenvolvê-la tem que se adaptar a essa característica. Antoni Zabala A Formação Geral e os Estágios nas Habilitações Específicas do curso de Pedagogia decorrem da importância que constitui a formação e a prática profissional do professor. Assim, estudar e conhecer o que está ocorrendo hoje com a…

das diferentes disciplinas, assim como definir os temas e organizar as discussões; a relação entre forma e conteúdo é muito importante: só discussão não basta, pois esses temas envolvem os domínios cognitivo, atitudinal/valorativo e procedimental. (Zabala, 1998)  perceber a relação dos alunos com esse conteúdo antes, durante e depois de cada trabalho. Cada um desses pontos necessita de maiores análises na prática pedagógica. Também são pontos importantes a serem considerados nos cursos…

que entende que a finalidade da avaliação é ser um instrumento educativo que informa e faz uma valoração do processo de aprendizagem, seguido pelo aluno, com o objetivo de lhe oportunizar, em todo momento, as propostas educacionais mais adequadas.” Zabala (1999). Quando deparamos com a seguinte questão: avaliar pra que? Sempre vem a ideia de que avaliamos para obter um resultado, para apontar ou registrar nos diários de classe e no final de cada bimestre ou do ano letivo, conduzir o…

como os de César Coll e Antoni Zabala foram revisados criticamente, a fim de aprofundar estudos sobre a compreensão do papel da Educação Física no contexto escolar. A resenha que se segue reporta alguns pontos de uma dessas obras, de acordo com pressupostos norteadores do LETPEF, como o ensino reflexivo, a preocupação com a cidadania, e a contextualização da Educação Física. Assim, relações foram tecidas quanto à Educação Física Escolar, balizadas pela proposta de Zabala. Quanto…

trabalho pedagógico no Ciclo Inicial, SEE/SME, 2008; Caderno do Professor, SME São Luís – MA, 2003; Soligo R (org.). Dez questões a considerar, 2001; Bassedas E, Huguet T, Solé I. Aprender e Ensinar na Educação Infantil. Artmed: Porto Alegre, 1999; Zabala A. A Prática Educativa: como ensinar. Artmed: Porto Alegre, 1999. 1 6 condições mais subjetivas têm enorme influência nesse processo: o conhecimento prévio do aluno, a crença na própria capacidade, a disponibilidade e…

trabalho pedagógico no Ciclo Inicial, SEE/SME, 2008; Caderno do Professor, SME São Luís – MA, 2003; Soligo R (org.). Dez questões a considerar, 2001; Bassedas E, Huguet T, Solé I. Aprender e Ensinar na Educação Infantil. Artmed: Porto Alegre, 1999; Zabala A. A Prática Educativa: como ensinar. Artmed: Porto Alegre, 1999. 6 condições mais subjetivas têm enorme influência nesse processo: o conhecimento prévio do aluno, a crença na própria capacidade, a disponibilidade e…

entre si para tornar mais eficiente o processo de aprendizado. As sequências didáticas são planejadas e desenvolvidas para a realização de determinados objetivos educacionais, com inicio e fim conhecidos tanto pelos professores, quanto pelos alunos (ZABALA, 1998). O termo surgiu no Brasil nos documentos oficiais dos Parâmetros Curriculares Nacionais como "projetos" e "atividades sequenciadas". Atualmente, as sequências didáticas estão vinculadas ao estudo do gênero textual, porém quando…

alfabetização inicial. Artmed, 2004. 22. TEBEROSKY, Ana e CARDOSO, Beatriz. Reflexões sobre o ensino da leitura e da escrita. Petrópolis: Vozes, 1993. 23. WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática, 2000. 24. ZABALA, Antoni. A prática educativa – Como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. 25. PEROTTI, Edmir. Confinamento Cultural, Infância e Leitura. 2ª ed. – São Paulo: Summus, 1998. 26.KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender:…