Edu.fundamental

Currículo sem Fronteiras, v.10, n.2, pp.158-182, Jul/Dez 2010

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL NA PERSPECTIVA DO MULTICULTURALISMO CRÍTICO
Adriana Maria Corsi
Universidade Federal de São Carlos, UFSCar/Brasil

Emília Freitas de Lima
Universidade Federal de São Carlos, UFSCar/Brasil

Resumo
Neste artigo apresentamos análises sobre a prática pedagógica no Ensino Fundamental, focalizando a ação das professoras frente às questões referentes às diferenças culturais, na perspectiva do Multiculturalismo crítico. Os dados foram coletados em duas salas de aula das séries iniciais do Ensino Fundamental – 1ª. e 4ª. séries -, por meio de observação e entrevista. As análises apontam dois tipos de práticas bastante distintos, sendo que na 1ª. série, escolhida ao acaso, os aspectos ligados às diferenças foram registrados mais fortemente nas relações entre professora e alunos/as, com uma prática marcada pelo monoculturalismo, e na 4ª. série, escolhida porque a professora apresentava uma preocupação com as questões referentes à diversidade cultural, é o trabalho com os conteúdos que aparece como central. Consideramos imprescindível que os cursos de formação inicial e continuada envolvam as discussões sobre o multiculturalismo em seus programas, com o objetivo de desenvolver uma educação crítica, para a superação da desigualdade e exclusão social, do preconceito e do racismo. Palavras-chave: Multiculturalismo; Prática Pedagógica; Currículo.

Abstract
In this article we show some analyses about pedagogical practices in elementary school, focusing teacher’s actions toward questions related to cultural differences, on the perspective of Critical Multiculturalism. Data was collected in two classes of the initial grades of the elementary school – 1st and 4th grades –, by means of observation and interviews. The analyses point up two well distinct types of practice; on the 1st grade, chosen by chance, aspects related to differences were registered more strongly in