Zabala Antoni

José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5. ed. revista e ampliada. Goiânia: Editora Alternativa, 2004. LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5 ed. São Paulo: Alternativa, xxxx. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. trad. Ernani F. da F. Rosa. Porto Alegre: ArtMed, 1998. BESSE, Jean-Marc. Ver a terra: seis ensaios sobre a paisagem e a geografi a. São Paulo: Perspectiva, 2006. GOMES, Edvânia Torres Aguiar. Natureza e

05/006 – SEMEC, Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer. Aral Moreira – MS, 2006. ZABALA, Antônio. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. Freire, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários a prática educativa. SP: ed.Paz e Terra, 1996, 20ª edição. PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência na criança. 4. Ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1982. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Editora Arte Médicas Sul Ltda.,…

Secr. de Educação Fundamental. Apresentação dos Temas Transversais Brasília: MEC/SEF, 2001. ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. 6ª ed. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2005. ZABALA, Antoni. A Prática Educativa: como ensinar. Trad. Ernani F. F. Rosa - Porto Alegre: Artmed, 1998. ANEXOS Produção de Texto Poético Você…

destes cursos sobre conteúdos afins ao projeto. Os conteúdos e métodos foram escolhidos considerando Zabala: Os métodos globalizados dão resposta à necessidade de que as aprendizagens sejam o mais significativas possível e, ao mesmo tempo, consequentes com certas finalidades que apontam para a formação de cidadãos e cidadãs que compreendam e participem numa realidade complexa.” (ZABALA, 1998, p.160) A estrutura do projeto, contemplando os quatro pilares da educação11,…

avaliação eficaz e eficiente. É importante aprofundar a discussão em torno da concepção de avaliação que é considerada por Zabala (1998, p. 97), como tendo, “[...] uma clara função sancionadora, qualificando e sancionando desde pequeno os alunos que podem triunfar na carreira até a universidade”. Outros autores como Ludke e Hoffman compartilham da mesma opinião de Zabala quando o tema é avaliação. Ludke (2005, p. 15) diz que: “[...] nesse trabalho de seleção a avaliação, os…

desenvolvidas nas escolas do campo, precisam firmar-se como princípios sociais que garantam um processo conjunto de ensino e de aprendizagem, que garantam o acesso, a permanência e o sucesso escolar em seus diferentes níveis, etapas e modalidades. Zabala (1998) assim conceitua as práticas educativas: É todo um conjunto de interações baseadas na atividade conjunta dos alunos e dos professores, que encontram fundamento na zona de desenvolvimento proximal, que, portanto, vê o ensino como…

disciplinas, como discutido anteriormente, deixam de ter um fi m em si mesmos e se tornam meios para o aluno desenvolver competências e habilidades de que necessita para viver e atuar como cidadão. Essa forma de conceber o ensino, denominada por Zabala (2002) de “enfoque globalizador”, busca superar a perspectiva disciplinar de organização curricular. Só é possível encontrar respostas aos problemas complexos com um pensamento global. Esse enfoque de ensino nos desafia não só a…

professor-aluno: construção de valores éticos e desenvolvimento de atitudes cooperativas, solidárias e responsáveis. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA – PARTE PEDAGÓGICA: COLL, César; MARTÍN, Elena; MAURI, Teresa; MIRAS, Mariana; ONRUBIA, Javier; SOLÉ, Isabel; ZABALA, Antoni. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 1996. FREIRE,Paulo.Pedagogia da autonomia – Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Ed. Paz e Terra, 1997. GARDNER, Howard; PERKINS, David; PERRONE, Vito e…

hoje defendem vários estudiosos, são quatro os principais tipos de conteúdo escolar. Cada tipo requer tratamento didático diferenciado, porque são aprendidos de modo diferente, conforme demonstra a caracterização elaborada8 com base no que propõe Antoni Zabala em ‘A prática educativa: como ensinar’ (1998), que segue abaixo. 8 Caracterização elaborada por Rosaura Soligo. 1 Um primeiro tipo de conteúdo reúne fatos, acontecimentos, situações, dados e fenômenos concretos – que são…

possíveis soluções para posterior constatação prática, a começar por Paulo Freire, Ira Schor, Vygotsky, Piaget, Freud, Lúcia Moysés, Phillip Perrenoud, Jayme Paviani, Silvio Botomé, Régis de Morais, Ângelo Dalmás, Nelson Piletti, Elza Yasuko Passani, Antoni Zabala, Gimeno Sancristán, Isabel Alarcão, Milton Werneck, Moacir Gadotti, Demerval Saviani, José Carlos Libâneo, entre outros educadores, da atualidade ou não, também de fundamental importância para analises da prática, por vezes…