Zabala Antoni

disciplinas dialoguem entre si. A essa nova metodologia chamamos de interdisciplinaridade. Assim nos aponta Zabala (2002 p. 33): A interdisciplinaridade é a interação de duas ou mais disciplinas. Essas interações podem implicar transferência de leis de uma disciplina a outra, originando, em alguns casos, um novo corpo disciplinar, como, por exemplo, a bioquímica ou a psicolingüística. (ZABALA, 2002, p.33). Nessa perspectiva interdisciplinar, temos como subsídio positivo a elaboração…

Pioneira, 2000. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político pedagógico da escola: uma construção coletiva. VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org) Projeto político pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 2005. ZABALA. Antoni. A Prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996. BRZEZINSNKI, I. A formação e a carreira de profissionais da…

possam pensar a respeito de tudo o que fazem. 6 REFERENCIA BIBLIOGRAFICA FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996 LIBÂNEO, J. C.. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. GADOTTI, M.. Convite à leitura de Paulo Freire. São Paulo: Scipione, 1999.

comunicação dos conhecimentos no âmbito educacional para o processo de aprendizagem. Referencias LIBANÊO, José Carlos, Adeus professor, adeus Professora? Novas exigências educacionais e profissão docente 12º Edição, Cortez Editora. ZABALA, Antoni, A pratica educativa: como ensinar, Editorial Graó, de Serveis Pedagógicas, 1995, ISBN 84-7827-1225-2. BORDENAVE, I.D. e PEREIRA, A. M. Estratégias de Ensino – aprendizagem. Petropoles: Ed. Vozes, 1986. MOREIRA,…

1999. ___________________. Práticas pedagógicas, profissão docente e formação: perspectivas sociológicas. Lisboa: Publicações D. Quixote, 1993. PORTELA, Fernando; ANDRADE, Joaquim Correia de. Secas no Nordeste. 19. ed. São Paulo: Ática, 2004. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Trad. Ernani F. da F. Rosa. Porto Alegre: Artmed, 1998.

decisão é o resultado consciente ou inconsciente do papel que se atribui ao sistema educativo. Essa função social corresponde à concepção que se tem sobre o tipo de pessoa que se quer formar e, como conseqüência, do modelo de sociedade que se deseja.” (ZABALA, 2002, p.43). Com este pensamento podemos nos perguntar qual é a função social da escola nos dias de hoje e que modelo de sociedade e cidadão/ã desejamos alcançar? Tem como função social a escola formar o…

vital para a minha prática docente, pois é de fundamental importância vivenciar a prática de regência para uma futura formação, porém tive a oportunidade de conhecer amplamente a realidade escolar e vivenciar experiências que jamais serão esquecidas. Zabala (1998) que o exercício de qualquer profissão é prático nesse sentido, na medida em que se trata de fazer “algo” ou “ação”. É importante ter a consciência que as experiências que foram vivenciadas no estágio, permitirá a mim futuro…

explica o autor. g) Utilizar a linguagem da maneira mais clara e explícita possível tratando de evitar e controlar possíveis mal-entendidos ou incompreensões. h) Utilizar a linguagem para recontextualizar a experiência. OS ENFOQUES DIDÁTICOS Antoni Zabala A concepção construtivista e os distintos princípios psicopedagógicos que a configuram permitem determinar quais são os métodos de ensino mais adequados? Questiona o autor. Para ele, "os processos de ensino/aprendizagem que…

alternativos para as situações complexas do cotidiano de sala de aula. Esta perspectiva de ação docente tem como pressuposto, o conhecimento que provém da investigação, das experiências, da prática reflexiva sobre os processos de ensinar e aprender. Segundo Zabala (1998) a prática educativa requer conhecimentos teóricos, como também dispor de marcos interpretativos que ajudem o docente a compreender a complexidade de variáveis presentes no processo educacional. Entender os múltiplos…

modificação e a melhoria contínua do aluno. “Ser um instrumento educativo que informa e faz uma valoração do processo de aprendizagem, seguido pelo aluno, com o objetivo de lhe oportunizar, em todo momento, as propostas educacionais mais adequadas.”( Zabala 1999 ). Avaliar, então, se configura como um importante momento do ato educativo, pois oferece novos caminhos para o processo pedagógico. Existe uma coerência entre a idéia acima e o conceito de avaliação formativa cunhado por…