Zabala Antoni

mesmos apresentam aos escolares uma relação de problemas (exercícios de lápis e papel) que tem como objetivo verificar até que ponto todos os ensinamentos prescritos, foram definitivamente assimilados por todos os estudantes (LOPES e COSTA, 1996, ZABALA, 1999). Esse tipo de problema, segundo Diniz (2006, p. 99) “gera nos alunos atitudes inadequadas frente ao que significa aprender e pensar”. A autora afirma ainda que esse tipo de problema convencional está estereotipado nos…

sistematizadas e, posteriormente, avaliadas com base nos objetivos definidos. Considerando a função do planejamento, a hipótese que norteia este trabalho é que a organização do trabalho pedagógico a partir da tipologia de conteúdos descritas por Zabala interfere no planejamento do professor para responder a um enfoque globalizador, pois amplia os objetivos de aprendizagem, diversifica os procedimentos metodológicos e inclui a observação e o registro no processo de avaliação. O…

projeto é uma metodologia de ensino que envolve os alunos em investigações de problemas atrativos, que geram resultados originais; Os projetos dão margem a perguntas desafiadoras que não podem ser respondidas pelo método de ensino rotineiro; Segundo Zabala (1998), “o segredo de tudo está na participação dos alunos no processo”. Desta forma, a proposta do trabalho com projetos vê na participação dos alunos o diferencial para o sucesso da relação ensino e aprendizagem. O “projeto…

aprendizagem, nessa perspectiva, é entendida como um processo de construção de significados, resultante do estabelecimento de relações entre diferentes fontes e procedimentos utilizados para abordar a informação (HERNÁNDEZ, 1998, p. 57). Para ZABALA (1999), o Enfoque Globalizador vem responder à necessidade de que as aprendizagens sejam as mais significativas e conseqüentes possíveis com a formação integral das pessoas, no sentido de que estas compreendam e participem de uma…

infantil. A grande importância que devemos dar a valorização do aluno, suas vivências, substituição da fragmentação por reflexões mais globais aumentando assim as possibilidades de compreensão de mundo. Bibliografia ZABALA, Antoni. A pratica educativa como ensinar. Porto Algre, RS; Artmed, 1998. RAMOS, M.N. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação? São Paulo, Cortez, 2001. HARLAN, J.D; RIVKIN,S. M. Ciencias na Educação Infantil, Porto Algre, RS;…

são registros de uma historia tal qual aconteceu ou vai acontecer, mas representações que merecem ser entendidas e percebidas não como diversão apenas, mas como um produto cultural capaz de comunicar emoções e sentimentos e transmitir informações. (ZABALA, p.45, 1999). Já está mais do que na hora de o ensino que historia abandonar seus velhos fantasmas: a cronologia pela cronologia, a história total, o questionário, a prisão ao texto escrito e a livros didáticos transformados em uma…

social, facilitando o desenvolvimento das competências e habilidades nos educandos. Para Zabala e Arnau: O uso do termo competência é uma consequência da necessidade de superar um ensino que, na maioria dos casos, reduziu-se a uma aprendizagem cujo método consiste em memorização, isto é, decorar conhecimentos, fato que acarreta na dificuldade para que os conhecimentos possam ser aplicados na vida real. (ZABALA, Antoni e ARNAU, Laia, 2010, p. 7). Entretanto, diante da necessidade de…

teoria da docência como profissão de interações humanas. Rio de Janeiro, Petrópolis: Vozes, 2005. 6. SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2. ed. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 2004. 7. ZABALA, Antoni; ARNAU, Laia. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre: Artmed, 2010.

profissionais e o professor não deve dar aula com este objetivo ele deve usar este recurso de uma maneira que haja aprendizagem, na visão do autor Zabala “O tratamento que é preciso dar ás aprendizagens deve estar orientado para a criação e a exteriorização de tudo o que tenham assimilado, sem desprezar a possibilidade que se tem de fazer música”. (ZABALA, 1999, p.55). Então o educador precisa estimular nos alunos a capacidade que eles têm de aprender e de criar algo, seja ela em…

de. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992. XAVIER, Maria Luísa; DALLA ZEN, Maria Isabel. O ensino nas séries iniciais: das concepções teóricas às metodológicas. Porto Alegre: Mediação, 1997. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998. Complementar: BENJAMIN, Walter. Reflexões sobre a criança, o brinquedo e a educação. Tradução Marcus Vinicius Mazzari. São Paulo: Duas cidades; Ed. 34, 2002. COLL,…