Zabala Antoni

deve estar ligado à vida cotidiana do aluno; • Atualizado: sempre dentro de um contexto atual. A escola deve, portanto coordenar (filosofia) e conhecer cientificamente (ciência) para instrumentalizar-se teórica e praticamente. (ZABALA, 1998) 4.1 CLASSIFICAÇÃO DOS CONTEÚDOS Podemos classificar os conteúdos em: Conceituais (aprender a conhecer): são mais abstratos, requer compreensão, reflexão, análise e comparação. Procedimentais…

sentimento de pertencimento ao meio ambiente como um de seus componentes e não como algo externo a ele; e como consequência disso, a conservação da água e o respeito pelo ambiente físico e social e por todas as formas de vida. De acordo com Zabala (1998), os valores são ideias éticas que permitem que as pessoas façam juízo sobre as condutas. Os valores podem ser: solidariedade, respeito aos outros, responsabilidade, etc. As atitudes são a forma como cada pessoa realiza sua conduta…

dificuldades, atividades diferenciadas como, por exemplo, atividade feita nos cadernos dos alunos. Nesse sentido ressalta Zabala: “Sobre a concepção de aprendizagem, o autor afirma que não é possível ensinarmos sem nos determos nas referências de como os alunos aprendem, chamando a atenção para as particularidades dos processos de aprendizagem de cada aluno (diversidade).” (ZABALA, 1998, p.2) Em suma, sobre a citação à cima pode-se dizer que o professor tem que levar em consideração a…

para a superação de limites, principalmente quando se trata da mudança do ensino teórico e acadêmico, “para o ensino e a aprendizagem de conteúdos procedimentais e atitudinais.” Além disso, em sua análise, destaca alguns autores, dentre eles: Antoni Zabala (1999), Pedro Demo (1999), Oliveira (1997) e Lya Luft (2004), os quais, cada um a sua maneira, questionam a urgência do estudante aprender a fazer na prática, aquilo que assimilou da teoria. Em outras palavras, que na prática a…

oral e a escrita: apresentação de um procedimento”. In: _ et alii. Gêneros orais e escritos naescola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.  WHITROW,G.J. O que é tempo?uma visão classe sobre a natureza do tempo.Rio de Janeiro:Jorge Zahar, 2005.  ZABALA, Antoni. Como trabalhar os conteúdos procedimentais em aula. Porto Alegre: Artmed, 1999.  BITTAR, Marilena; FREITAS, José Luiz Magalhães. Fundamentos e Metodologia de Matemática para os ciclos iniciais do Ensino Fundamental, 2ª edição,…

SCHÖN, D. A. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, A. (Coord.) Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992. TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Marta K.; DANTAS, Heloísa. Piaget. Vygotsky. Wallon. São Paulo: Summus, 1992. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998 ALARCÃO, I. (Org.) Escola reflexiva e nova racionalidade. Porto Alegre: Artmed, 2001. GÓMEZ, A. I. P. A aprendizagem escolar: da didática operatória à reconstrução da…

desmistificada. Porto Alegre: Artmed, 2001. HOFFMANN, Jussara. Avaliar: respeitar primeiro, educar depois. Porto Alegre: Mediação, 2008. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000. ZABALA, Antoni. Enfoque globalizador e pensamento complexo: uma proposta para o currículo escolar. Porto Alegre: Artmed, 2002. ALARCÃO, Isabel. Escola, reflexiva e nova racionalidade. Porto Alegre: Artmed, 2001. WEISZ, Telma. O Diálogo…

ZABALA, Antoni. A Prática Educativa como Ensinar. Porto Alegre Artmed. 1998 FICHAMENTO CAP.3: as sequências didáticas e as sequências de conteúdo. As sequências de Ensino/Aprendizado ou didática “O primeiro elemento que identifica um método é o tipo de ordem em que se propõem as atividades.” P. 53 “...O parcelamento da prática educativa em diversas componentes tem certo grau de artificialidade, unicamente explicável pela dificuldade que representa encontrar um sistema…

teoria da docência como profissão de interações humanas. Rio de Janeiro, Petrópolis: Vozes, 2005. 6. SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2. ed. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 2004. 7. ZABALA, Antoni; ARNAU, Laia. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre : Artmed, 2010.

qual a postura o educador deve adotar com o propósito de direcionar da melhor forma a construção as possibilidades de construção do saber. As referidas pesquisas feitas com relação a teoria vygostkyana e a análise da práticas docentes descritas por Zabala , levam o educador a procurar refletir sobre a sua prática,seu empenho e se ele está procurando atualizar-se constantemente. A educação do futuro requer que o educador haja de maneira interdisciplinar e procure sempre dosar com os…