Leitura Oral Ritmo Entonação

Conteúdo Expectativa de Aprendizagem Oralidade Escuta de contos Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do uso de diferentes recursos coesivos na produção de textos orais. Registro linguístico adequado ao gênero seminário. Escolher a variedade linguística e o registro adequados a situação discursiva. Leitura Análise de contos e crônicas Identificar no texto elementos que caracterizam uma sequência descritiva. Identificar efeitos de sentido do uso de mecanismos da coesão…

interior, depois de uns anos sem estudar vai para cidade, logicamente que ao se deparar com a linguagem e escrita irá encontrar dificuldades para ser alfabetizada, pois, além de não ter tido o privilégio da criança que desde pequena teve contato com a leitura, não teve contato com a escola. Ao se deparar com uma criança desta, professores ficam perdidos e já coloca a criança como a que tem distúrbio de aprendizagem, quando ela está com apenas dificuldades, pois não teve as mesmas…

Responsável: Angela Maria Antunes Fonseca Praticas de leitura – fluência leitora JUSTIFICATIVA A leitura é um dos meios pelo qual se obtém conhecimento das mais diversas áreas facilitando então, a argumentação e vocabulário para a produção de um texto oral ou também escrito. Pode-se dizer que é através da leitura que o individuo “pega gosto” pela formação de textos, querendo que todos leem o que escrevem. O mundo é bom, mas com a leitura, ele torna-se melhor ainda. É…

Conteúdos de leitura, escrita e oralidade. Leitura, produção e escuta de textos argumentativos e expositivos em diferentes situações de comunicação. Interpretação de textos literária e não literário Leitura em voz alta Inferência Coerência Paragrafação Etapas de elaboração e revisão da escrita Apresentação oral Roda de conversa Habilidades Espera-se que, tendo como referência principal as tipologias argumentativa e expositiva, em situações de aprendizagem orientadas por projetos de…

Mehrabian, pioneiro em pesquisas sobre linguagem corporal, em estudos de 1950 apurou que a mensagem na comunicação interpessoal é transferida na seguinte proporção: 7% - Verbal (somente palavras) 38% - Vocal (incluindo tom de voz, velocidade, ritmo, volume e entonação) 55% - Não-verbal (incluindo gestos, expressões faciais, postura e demais informações expressas sem palavras3 O antropólogo, Ray Birdwhistel outro pioneiro no estudo da comunicação não-verbal descobriu que as palavras…

mais, na boa comunicação de seus locutores para concorrer com a falta de imagem imposta por este meio, tendo prioridade os aspectos relativos à qualidade vocal como intensidade, ressonância e frequência da voz, padrão articulatório, duração, pausa, ritmo e velocidade de fala, que expressam diferentes emoções dependendo do ambiente e do contexto em que se inserem. (BORREGO, 2004) HISTÓRICO DA RADIODIFUSÃO Há registros que comprovam que a primeira emissora de rádio brasileira…

 40 Tema 04: Variação Linguística  56 Tema 05: Preconceito Linguístico  72 Tema 06: Compreensão e produção Oral  86 Tema 07: Compreensão e produção Escrita: a habilidade de ler  102 Tema 08: Compreensão e produção Escrita: a habilidade de escrever  118 Tema 09: O tratamento da oralidade e da escrita  136 Tema 10: Leitura, escrita e reflexão sobre a língua  152 Tema 01 seções Abordagens de aquisição de Língua Materna ões eç S

 40 Tema 04: Variação Linguística  56 Tema 05: Preconceito Linguístico  72 Tema 06: Compreensão e produção Oral  86 Tema 07: Compreensão e produção Escrita: a habilidade de ler  102 Tema 08: Compreensão e produção Escrita: a habilidade de escrever  118 Tema 09: O tratamento da oralidade e da escrita  136 Tema 10: Leitura, escrita e reflexão sobre a língua  152 Tema 01 seções Abordagens de aquisição de Língua Materna ões eç S

Linguagem Oral e Escrita Objetivos Crianças de quatro a cinco anos Para esta fase, os objetivos estabelecidos para a faixa etária de quatro a cinco anos deverão ser aprofundados e ampliados, promovendo-se, ainda, as seguintes capacidades nas crianças: Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de diversas situações de intercâmbio social nas quais posa contar suas vivências, ouvir as outras

precocemente e leitura labial. Favorece o processo de desenvolvimento lingüístico o tipo de prótese auditiva adquirida e o apoio cultural e familiar dado ao surdo. Por outro lado, esse desenvolvimento é dificultado pela existência de fatores visuais, emocionais e intelectuais associados à surdez. Marschark (2001) explica que é rara a exposição do surdo apenas à língua oral ou apenas à língua de sinais, mesmo que essa seja a intenção dos pais ou professores. Na prática, mesmo que a…