projeto e pratica de ação pedagogica

R.A 12033 Luciana Zwierewicz R.A 1211294 Santana De Parnaíba 2013 Resumo Este projeto tem um diferencial, porque tradicionalmente as Escolas de Educação Infantil priorizam a linguagem oral e espontânea dos alunos, especulando sobre o cotidiano da criança fora do ambiente escolar. Este projeto vem mudando a visão que a criança tem da leitura. Através da leitura de poemas o aluno vai entrar em contato com um universo diferente, pois a leitura de um poema trás junto com o leitor uma entonação mais delicada e uma expressão facial diferente. Os alunos em geral vão perceber que a recitação de um poema é diferente do ato de contar historias, e que para ler um poema terá que adquirir uma nova postura, respeitando a entonação de voz. Summary This design has a differential, because traditionally daycare centers prioritize and spontaneous oral language of students, speculating about the daily life of children outside the school environment. This project has changed the view that the child has reading. By reading poems the student will contact a different universe, because reading a poem back together with the reader a more delicate tone and a different facial expression. Students in general are gradually realizing that the recitation of a poem

E.M.E.I. F Prof. João Medeiros Plano de Ensino Anual – 2014 / Português Professora : Janecleide Turma : 4ª Ano Língua Oral Conteúdo Objetivo Estratégia Recursos Avaliação -Apresentação de experiências, ideias e opiniões de acordo com o assunto solicitado. -Descrição de personagem, ambiente e paisagens. -Julgamento de personagem; -Apresentação oral do tema de um texto. -Manutenção do ponto de vista com objetividade. -Adequação…

pela leitura de poemas. Desenvolvimento - Ler o poema para os alunos. -Durante a roda de conversa fazer as perguntas: quem sabe que é uma poesia? Do que fala? Para que serve? Onde encontramos? E quem sabe recitar? Avaliação - A avaliação será feita observando o interesse do aluno como também a participação ativa das atividades. Convite Poesiaé brincar com palavrascomo se brincacom bola, papagaio, pião. Só quebola, papagaio,piãode tanto brincarse gastam. As palavras não:quanto…

Reescrita de histórias conhecidas Bloco de Conteúdo Língua Portuguesa Conteúdo Escuta e Produção Oral Objetivos • Desenvolver a produção de textos em linguagem escrita por meio do ditado para o professor. • Recuperar os principais elementos da narrativa com base na linguagem que se usa para escrever. Conteúdo • Produção de textos orais com base na linguagem escrita de contos. Anos 1º e 2º. Tempo estimado Oito aulas. Material necessário Livros Chapeuzinho…

organização de informações no texto; |• a organização de informações no texto; | | |• as características do texto oral e escrito; |• as características do texto oral e escrito; |• as características do texto oral e escrito; | |• Pratica de leitura |• Leitura e compreensão dos sentidos das palavras e do |• a estrutura e a organização textual como foram de |• a estrutura e a…

organization and type of text. The considerations that have been made here are useful for the teaching of written language, specifically for text compositions. RESUMO: Neste artigo, de cunho descritivo, analiso algumas causas da flutuação no modo de pontuar, discutindo estilos e tendências de pontuação em relação a: aspectos históricos, concepção de leitura dominante, preferência pelo ritmo da fala ou pela organização sintática da escrita e gênero do texto. As considerações feitas são…

envolvente. Voz baixa e má pronúncia demonstram que, a fala competente é uma habilidade com combinação de produção de voz, entonação, pronúncia, ritmo e pausas. Para que não haja erros, é preciso que os órgãos responsáveis pela fala estejam em extrema eficácia. Para se produzir a fala, alguns órgãos entram em ação, como: pulmão, brônquio, traqueia, cordas vocais, faringe, boca e fossas nasais. A matéria prima da fala é a voz, para que todo processo ocorra de forma correta, é…

Paulo VI – Ensino Fundamental e Médio PROFESSORA: Maria Honório da Silva DISCIPLINA: Língua Portuguesa ANO LETIVO:2013 TURMA: 1º ano A, B e C Bimestre: 2º CONTEÚDOS Estruturantes Básicos Específicos Justificativa/ Objetivos Encaminhamentos Metodológicos e Recursos Didáticos Critérios e Instrumentos de Avaliação/ Recuperação Referências Discurso como prática…

identidicação de interlocutores. Expectativas de Aprendizagem Compreender enunciados orais em situações comunicativas, considerando os interlocutores, o objetivo comunicativo, as especificidades dos gêneros textuais, o registro. Identificar caraterísticas dos gêneros orais e seus registros. Identificar o uso de significativo de pausas e prolongamentos de sons. CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem Graus de formalidade: cumprimentos formais, menos formais e…

fatores influenciam o desenvolvimento da linguagem, como por exemplo, o treinamento do resíduo auditivo, da articulação da fala precocemente e leitura labial. Favorece o processo de desenvolvimento lingüístico o tipo de prótese auditiva adquirida e o apoio cultural e familiar dado ao surdo. Por outro lado, esse desenvolvimento é dificultado pela existência de fatores visuais, emocionais e intelectuais associados à surdez. Marschark (2001) explica que é rara a exposição do surdo…