Celso Antunes Inteligencia Emocional

estudiosos de matemática mostraram que, durante o processo de cálculos algorítmicos, há alguma evidência de déficits nas atividades do hemisfério direito do cérebro nas pessoas que possuem discalculia. Outras causas podem ser: • Um quociente de inteligência baixo (menos de 70, embora as pessoas com o QI normal ou elevado possam também ter discalculia); • Um estudante que tenha um professor, cujo método de ensinar a matemática, seja difícil para ele compreender; •…

por estudiosos de matemática mostraram que, durante o processo de cálculos algorítmicos, há alguma evidência de déficits nas atividades do hemisfério direito do cérebro nas pessoas que possuem discalculia. Outras causas podem ser: Um quociente de inteligência baixo (menos de 70, embora as pessoas com o QI normal ou elevado possam também ter discalculia); • • Um estudante que tenha um professor, cujo método de ensinar a matemática, seja difícil para ele compreender; Memória em…

pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. Neste processo, a educação poderá auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais,afetivas, emocionais, estéticas e éticas, na perspectiva de contribuir para a formação de crianças felizes e saudáveis. Também segundo Luckesi (1998, p.29): “A atividade lúdica é aquela que dá plenitude e, por isso, prazer ao ser humano,…

sonhei sem imaginar que pudesse existir. Campinas, SP: Papirus, 2001. ALVES, Rubem. Conversas com quem gosta de ensinar. São Paulo: Cortez/Autores Associados, 1981. ANTUNES, Celso. A Dimensão de Uma Mudança: atenção, criatividade, disciplina, distúrbios de aprendizagem, propostas e projetos. Campinas/SP: Papirus, 1999. ANTUNES, Celso. Professor bonzinho = aluno difícil: a questão da indisciplina em sala de aula. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. ANTÚNEZ, Serafim e outros. Disciplina e…

professor. Além de compreender os benefícios que o jogo e a brincadeira podem trazer ao seu trabalho pedagógico é importante destacar que toda atividade lúdica assim como qualquer outra prática pedagógica precisa ser devidamente planejada. Sobre isso Antunes (1998 p,37)ressalta que: Jamais pense em usar os jogos pedagógicos sem um rigoroso e cuidadoso planejamento, marcado por etapas muito nítidas e que efetivamente acompanham o progresso do aluno e jamais avalie a qualidade do…

a sensibilidade, a captação, etc., em todas as idades. 6 O lúdico também é importante para as pessoas portadoras de algum tipo de síndromes e que possuem necessidades físicas ou mentais, o lúdico ajuda no desenvolvimento motor, intelectual, emocional e cognitivo. Jean Piaget observou crianças brincando e constatou que: quando novas situações são oferecidas pelo ambiente, são percebidas como desafiadoras, e estimulam o organismo no sentido de solucioná-las utilizando estruturas…

a expressão do imaginário e a apropriação do conhecimento. O trabalho de Piaget sobre o desenvolvimento infantil integra os aspectos morais, sociais e cognitivos a partir da análise do jogo de bolinha de gude em situações cotidianas. As funções essenciais da inteligência consistem em compreender e inventar, em outras palavras, construir estruturas estruturando o real. E, de fato, é cada vez mais patente que estas duas funções são indissolúveis e que, para…

de uma nova estrutura familiar, convivendo em moradias com espaço físico mais reduzido. Para atender a esta nova realidade social, é preciso criar um projeto que seja capaz de oportunizar o desenvolvimento das interações sociais, das múltiplas inteligências, dos limites básicos indispensáveis para o convívio em grupo, da realidade coletiva, além do prazer de brincar, explorar, descobrir, aprender, criar... A Ludoteca é um local com material lúdico especialmente preparado de acordo…

Personalidade – PUCRS/FAFIRE pensar de cada uma, consolidados a partir dos vínculos afetivos e sociais estabelecidos em seus grupos de referência. Enquanto objeto de estudo, o desenvolvimento da criança foi pensado sob seus diferentes aspectos: físico, emocional, cognitivo, social, atendendo a modelos epistemológicos, por vezes, divergentes entre si, a exemplo da filosofia e da ciência. Alguns filósofos, já nos séculos XVII e XVIII, debruçaram-se sob questões acerca da natureza humana,…

música..............................................................................................13 2.2 Musicalização...................................................................................................................14 2.3 Inteligência musical.........................................................................................................15 3 MÚSICA, EDUCAÇÃO E CULTURA..............................................................................17 3.1 A música na