Celso Antunes 2003

apenas uma década. Nesse caso, o campo acadêmico que versa sobre a criança ganhou ao longo dos anos enfoque nas perspectivas biológica, psicológica, pedagógica e assistencialista (KUHLMANN JÚNIOR, 2003; ROCHA, 2003), estando em discussões recentes questões educacionais e sociológicas (CERISA, 2003; KRAMER, 1998; MARTINS FILHO, 2005; QUINTERO, 2002; SARMENTO, 1997). Acompanhando o debate na esfera educacional, as produções da Educação Física parecem atentar para a…

então porque não adequá-la como recurso de ensino aprendizagem. Freitas (2003, p. 14) comenta que, O papel da escola é o de ―ensinar com qualidade todos os seus alunos‖ - sabedora de que não esta isolada e de que os acontecimentos e a forma como a sociedade está organizada ao redor dela afetam o cumprimento desse papel. A adaptação desses conteúdos pode ser proporcionada por meio da criatividade do professor de forma lúdica. Antunes (2006. p. 53), afirma que ―é essencial que uma escola…

a mistura de todos esses sentimentos e aprender a cuidar adequadamente de todas essas emoções é que vai proporciona ao sujeito uma vida emocional plena e equilibrada. Relações professor-aluno no processo de ensino aprendizagem Segundo Simões (2003), a atividade de docente é magnânima. O professor do terceiro milênio exige-se muito mais do que em qualquer época, vocação, competência e aptidões emocionais, habilidade e consciência pessoal e relacional para possibilitar o…

objetivando capacita-la para participação ativa na defesa do meio ambiente. A enunciação de princípios é normalmente construída em forma de oração, em que o verbo indica a natureza e o rumo das ações ao passo que as metas são substantivas. Paulo de Bessa Antunes salienta que nem todos os princípios do Direito Ambiental estão explicitamente presente na principiologia determinada pela Política Nacional do Meio Ambiente. Na verdade, a aplicabilidade dos princípios do Direito Ambiental é…

humanas. (ANTUNES, 2003), desta maneira, torna-se simplório compreender a dimensão que percute as relações interpessoais para com os indivíduos, isto é, cada pessoa. Portanto, é um universo revestido do individualismo. As relações interpessoais se cruzam no dia - a - dia através das diversas situações proporcionadas pelo momento instantâneo, por isso, que para fortalecer a união entre as pessoas, o uso do lúdico nas dinâmicas ajuda a refletir o processo de relação cardial entre eles.…

INTRODUÇÃO A afetividade na relação pedagógica é um tema que vem sendo discutido por vários autores, como Vygotsky, Wallon, Celso Antunes, Paulo Freire, entre outros e é desenvolvido teoricamente nesse trabalho. A fim de atender ao objetivo dessa investigação que se propõe a analisar as relações afetivas no ambiente escolar, optamos por adotar uma pesquisa bibliográfica teórica, tendo como foco as dificuldades do aluno quando o mesmo não possui relações afetivas com o professor

Pelotas (frigoríficos), Lages (madeiras), Londrina (alimentos) e Blumenau (têxtil). A exceção é Joinville (setores metal mecânico, químico, plástico, e de desenvolvimento de software), situada no Norte catarinense. [editar] Produto Interno Bruto Em 2003, o PIB do Sul chegou em 386.758.428.000,00 de reais ou quase 20% do nacional, ou seja, a 2ª região em riquezas finais produzidas do país. A tabela a seguir exibe como é distribuído o PIB regionalmente e nacionalmente entre os estados da…

presidencialista de tipo federal é muito em virtude desta forte inspiração. Não caberia olivar, contudo, o fato desta 10 BERCOVICI, Gilberto. Op. cit., p. 14. ALMEIDA, Fernanda Dias Menezes de. Op. cit., p. 25 12 FERRERI, Janice Helena. A Federação. In: BASTOS, Celso (Coord.) Por uma nova Federação. São Paulo: RT, 1995. p. 24. 13 BERCOVICI, Gilberto. Op. cit., p. 15. 11 5 nossa existência federalista ser bastante diferente da apresentada pelos Estados Unidos”.14 Assim, passaremos…

que “o desenvolvimento motor é parte de todo o comportamento humano. O desenvolvimento cognitivo, o desenvolvimento afetivo e o desenvolvimento motor, estão relacionados”. O objetivo da Educação Física escolar de acordo com Barros, 1972 apud Costa, (2003, p. 16) é “desenvolver espontaneidade em diversas situações e o desenvolvimento orgânico e funcional, atribuídos a Ed. Física, melhoram os fatores de coordenação e execução dos movimentos”. O ideal seriam aulas de Ed. Física três vezes…

que “o desenvolvimento motor é parte de todo o comportamento humano. O desenvolvimento cognitivo, o desenvolvimento afetivo e o desenvolvimento motor, estão relacionados”. O objetivo da Educação Física escolar de acordo com Barros, 1972 apud Costa, (2003, p. 16) é “desenvolver espontaneidade em diversas situações e o desenvolvimento orgânico e funcional, atribuídos a Ed. Física, melhoram os fatores de coordenação e execução dos movimentos”. O ideal seriam aulas de Ed. Física três vezes…