Zabalza

reestruturam a própria natureza de seus trabalhos. Em terceiro lugar, explicitamos a importância, nesse processo, do exercício do registro, definido como “documentos em que os professores anotam suas impressões sobre o que vai acontecendo em suas aulas”. (ZABALZA, 2004, p. 13). Articulado ao processo de reflexão sobre a prática, definido como uma “imersão consciente do homem no mundo da sua experiência” (GÓMEZ, 1997, p. 103), o registro apresentou-se como uma forma de materialização…

nesse espaço interativo da educação infantil, como uma das condições para que se alcance o nível de qualidade que se espera dessa etapa da educação básica. Por fim, o conceito de qualidade pode ser definido a partir de diferentes pontos de vista (ZABALZA, 1998), o que desaconselha à padronização de ações, pois esta não é a melhor forma de trabalhar esse processo, mas sim a partir das perspectivas individuais que se inserem e tomam o coletivo por base. Considerase, assim, que esse…

e Sociedade e Matemática. Com a criação do ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) pela Lei 8.069 no dia 13 de julho de 1990, a criança passa a ser vista como sujeito de direitos e passa a ser vista com outros olhares pela sociedade. Segundo Zabalza apud Fraboni (1998): A etapa histórica que estamos vivendo, fortemente marcada pela “transformação” tecnológico-científico e pela mudança ético-social, cumpre todos os requisitos para tomar efetiva a conquista do salto na educação da…

significativas para o grupo de crianças. Esse planejamento deve ser elaborado com criticidade e flexibilidade visando buscar novos caminhos significativos para a prática pedagógica, identificando necessidades e buscando as causas para superá-las. Conforme Zabalza (1998), as atividades rotineiras, a organização do tempo e a sequênciados acontecimentos no cotidiano institucional são necessários para que a criança seja autônoma e compreenda as regras de convivência e de organização. A…

tomam como foco o processo de formação contínua de professores (LOPES, 2005, 2009; PROENÇA, 2003; WARSCHAUER, 1993, 2001) e as possibilidades formativas da escrita (ALMEIDA, 2007; CÔCO, 2006; FREITAS, 2006). Conceitos como os de diário de aula (ZABALZA, 2004), portfólio (SÁ-CHAVES, 2004) e documentação pedagógica (GANDINI; GOLDHABER, 2002; OLIVEIRA-FORMOSINHO; AZEVEDO, 2002) também se fazem presentes e apresentam pontos de aproximação e de distanciamento em relação à ideia de…

crianças pequenas é ir além dos cuidados básicos numa dosagem equilibrada em todas as suas especificidades. Os professores têm a responsabilidade de serem sensíveis à leitura e a releitura do grupo, provocar uma nova forma de compreensão do contexto. Zabalza (1998), a idéia de profissionalismo e de suas exigências é aplicável da mesma maneira aos professores de Educação Infantil, sendo os que os define são os perfis próprios. O peso das relações é muito forte, sendo esta relação o…

Educação: uma atitude pedagógica. Curitiba: IBPEX, 2007. SENNA, Luiz Antônio Gomes (org.). Letramento: princípios e processos. Curitiba: IBPEX, 2009. FRABBONI, Franco. A Escola Infantil entre cultura da Infância e a ciência pedagógica e didática. In: ZABALZA, Miguel A. Qualidade em Educação Infantil. Porto Alegre, Artmed, 1998.

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atividades no caderno Avaliação: Os alunos reconheceram o som da consoante “Q” e sua escrita nas várias formas, e a importância do soldado. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS BORGHI, Batista. As escolas infantis municipais de Modena I: o modelo. In: ZABALZA, Miguel. Qualidade em Educação Infantil. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998, p. 93-108 CAMPOS, Maria M. A cidade das crianças (resenha do livro La città dei bambini). Revista Brasileira de Educação, ANPED, SP: n.4, 1997.…

5 ed. São Paulo: Cortez, 2001. 10 SANTOS, Santa Marli Pires et. al. O lúdico na formação do educador. 3 ed. Petrópolis: Vozes, 1998. 11 FRABBONI, Franco. A escola infantil entre a cultura da infância e a ciência pedagógica e didática. In: ZABALZA, Miguel A. Qualidade em educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 1998. 12 BETTLHEIM, Bruno. Uma vida para seu filho. Rio de Janeiro: Campus, 1988. MOTTA, Júlia M. C., Jogos: repetição ou criação? : abordagem psicodramática, 2 ed. São Paulo: