Zabalza

ROBERTO. Manual de orientação para Estágio Supervisionado. 2 ed. São Paulo: Pioneira. 2004. Educação infantil: pra que te quero?/organizado por Carmem Maria Graydy e Gládis Elise P. da Silva kaercher. — Porto Alegre: Artmed, 2001. p.28 a 31. Zabalza, Miguel A. Qualidade em Educação Infantil/ Tradução Beatriz Alfonso Neves. Porto Alegre: Artmed, 1998. p.50-56…

Recursos Humanos em Saúde no Brasil: estudos e análises. Brasília (DF): MS, 2004. 10. Paiva MS. Enfermagem brasileira: contribuição da ABEn. Brasília (DF): ABEn Nacional; 1999. 11. Teixeira E. As três metodologias. Petrópolis ( RJ): Vozes; 2005. 12. Zabalza MA. O ensino universitário, seu cenário e seus protagonistas. Porto Alegre (RS): Artmed; 2004.

Editora Cortez, 1994. FALCO, Fernanda de. A importância do espaço na educação infantil. Monografia. Faculdade de Educação, Instituto Superior de Educação Vera Cruz, 2008. FORNEIRO, Lina Iglesias. A Organização dos Espaços na Educação Infantil. In: ZABALZA, Miguel A. Qualidade em Educação Infantil. 1 ed. Porto Alegre: Editora Artmed, 1998. FRISON, Lourdes M. Bragagnolo. O espaço e o tempo na educação infantil. 2008. Disponível:…

Portuguesa e/ou Respectivas Literaturas I. A exigência do primeiro estágio era que observássemos 10 (dez) hora/aula e aplicássemos uma Sequência Didática em 5 (cinco) hora/aula, além de elaboramos o Diário Reflexivo. Segundo as modalidades definida por ZABALZA (2004, p. 15), “o diário reflexivo deve ser avaliativo, como forma de abordar os fenômenos descritos dando um valor e julgando-os, reflexivo, quando a narração responde a um processo de thinking alaud tratando de aclarar as…

2011; FERNANDES, 2005, 2006; LOPES e SILVA, 2012; SHORES e GRACE, 2001), o portfólio (VILLAS BOAS, 2009, 2010, 2011; FERNANDES, 2005, 2006; LOPES e SILVA, 2012; SHORES e GRACE, 2001, LOPES, 2009; SILVA, HOFFMANN e ESTEBAN, 2012), Diários de Aula (ZABALZA, 2004), os projetos (SILVA, HOFFMANN e ESTEBAN, 2012; WARSCHAUER, 2001, 2002; LOPES, 2009). Além desses, Lopes e Silva (2012) destacam diversos outros métodos de avaliação como questionários, grelhas de observação, escalas de…

instrumentalização gerada pela vivência deste processo. O processo educativo e a formação do cidadão, profissional de saúde é um processo que envolve o compromisso com a vida, compreendendo formação não como conformar ou modelar, mas sim, como denomina Zabalza(21), uma “formação formativa”, que qualifica o profissional e o desenvolve como sujeito. REFERÊNCIAS 1. Dias LPM, Prado ML, Silva DMGV, Cartana MHF Avaliando a . implementação de um curso de especialização: um foco…

facilitador, ou pelo contrário limitador, em função do nível de congruência relativamente aos objetivos e dinâmica geral das atividades postas em marcha ou relativamente aos métodos educativos instrutivos que caraterizam o nosso estilo de trabalho.” (Zabalza, 1992:120) Ao organizar o espaço devemos ter em conta as características e necessidades das crianças, bem como o desenvolvimento de todas as suas capacidades. “Um ambiente bem pensado e centrado na criança promove o…

O Inglês deixou de ser luxo para integrar o perfil do profissional ou futuro profissional por mais jovem que ele seja. A realidade é uma só; ou você domina um ou mais idiomas – e o Inglês é primordial – ou suas chances serão menores. 11 Para Zabalza (2004), são muitas as dimensões e os componentes que definem a ação docente, e quase todas se inter-relacionam. Portanto, é difícil encontrar um modelo que englobe todo o espaço sem restrições ou superposições. Podemos diferenciar…

espaço de debate, proporcionando aos professores e investigadores de educação uma nova tomada de consciência, de complexidade e de multiplicidade das situações e significados. Numa concepção mais generalista e tradicional (Pacheco, 2001 e Zabalza, 2002) a ideia de currículo incorpora o conjunto de conteúdos a ensinar (organizados por disciplinas, temas e áreas de estudo) como um plano de ação pedagógica, fundamentado e implementado num sistema, que pode apresentar-se com o…

desenvolvimento integral do aluno, utilizar outros métodos de tecnologia onde todos possam ter acesso e ocorra a construção do conhecimento. Para o desenvolvimento de práticas inovadoras o professor necessita de processos de formação continuada que Segundo (ZABALZA, 2004, p. 55): [...]formação contínua transformou-se em um processo necessário e irreversível. Nesse sentido, a pressão para a busca de novos conhecimentos e para a constante qualificação, a qual tradicionalmente era…