Psicologia Educação

Revista Educação e Políticas em Debate – v. 2, n.2, p. 372-390, jul./dez. 2013

A AVALIAÇÃO FORMATIVA COMO UMA POLÍTICA INCLUDENTE
PARA A EDUCAÇÃO ESCOLAR
L’évaluation formative comme politique d’inclusion dans l’éducation scolaire
Formative assessment as inclusion policy in education

Clarice Carolina Ortiz de Camargo - UFU1
Universidade Federal de Uberlândia

Olenir Maria Mendes2
Universidade Federal de Uberlândia
Resumo: O presente artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento realizada nos anos de 2012 a 2014. Buscamos por meio de levantamento bibliográfico, apresentar os percursos da avaliação educacional destacando as diferentes concepções que tem norteado essa temática, bem como as especificidades e contribuições da Avaliação Formativa. A prática da avaliação formativa contribui para o fortalecimento de relações mais dialógicas, problematizadoras e emancipatórias. Ou seja, possui um forte potencial includente como modalidade avaliativa e, deveria se instituir como política pública para a Educação Básica e Superior.
Palavras-chave: Avaliação. Avaliação formativa. Inclusão.

L’évaluation formative comme politique d’inclusion dans l’éducation scolaire

Résumé: Cet article fait partie d‟une recherche de master en cours (2012-2014). À l‟aide d‟une révision bibliographique, nous cherchons à présenter les parcours d‟évaluation de l‟éducation, en mettant en avant les différentes conceptions les ayant guidés, ainsi que les spécificités et apports de l‟évaluation formative. Cette dernière contribue au renforcement de relations plus dialogiques, problématisantes e émancipatrices. De fait, elle a un fort potentiel d‟inclusion en tant que modalité d‟évaluation et elle devrait être instituée comme politique publique dans l‟enseignement primaire, secondaire et supérieur.
Mots-clés: Évaluation. Évaluation formative. Inclusion.

Formative assessment as inclusion policy in education
Abstract: This article is an excerpt of a