Zabala Antoni

dos anos vamos evoluindo cada vez mais e descobrindo a magia de lecionar. Ver um aluno se formando e ser inserido no mercado de trabalho não tem preço o brilho nos olhos dele da a sensação de dever cumprido. . Referência: Zabala, Antoni; Arnau, Laia. Como aprender e ensinar competências 2010.197 p

Avaliar segundo Cipriano Luckesi 7. Sugestão de Leitura 8. Assista o vídeo: 9. Avaliar segundo Philippe Perrenoud 10. Sugestão de Leitura 11. Avaliar segundo Jussara Hoffmann 12. Sugestão de Leitura 13. Avaliar segundo Antoni Zabala 14. Sugestão de vídeo: 15. Avaliação escolar 16. Avaliação 17. Leia Mais... 18. Visão tradicional X Visão atual 19. Duas direções possíveis 20. Objetivo da avaliação 21. Avaliar x Verificar 22. Atitude do professor

ampliada. Goiânia: Editora Alternativa, 2004. PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria do Socorro Lucena. (Org). Estágio e docência. São Paulo. Cortez, 2004. TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre. Editora Artes Médicas Sul Ltda, 1988.

ensino-aprendizagem na produção de textos. E para confrontar com a prática, a linha orientadora que irá fundamentar esse artigo foi colhida dos estudos e pesquisas conduzidos por Cipriano C. Luckesi, Jussara, Hoffmann, Perrenout, Alvarez, Hidja e Zabala Antoni. Visando compreender um estudo teórico, utilizando meios de análise conceitual, dentro de uma perspectiva analítica e interpretativa.,utilizando como metodologia o caráter teórico e descritivo e bibliográfico, onde tomarão o tema…

aqueles pacientes com hiperatividade podem render mais em trabalhos que requeiram esforço físico e naquelas atividades ao ar livre. PEDAGÓGICA PARA GRUPOS PSICOEDUCATIVOS EM TDAH A partir do Modelo de Estrutura e Planejamento Didático proposto por Antoni Zabala20, os autores do presente trabalho formulam uma proposta de estrutura pedagógica para grupos psicoeducacionais em TDAH. Pretende-se, em um futuro próximo, a utilização desta técnica no Ambulatório de adultos com TDAH do…

em pedagogia, leciona há quatro anos. O que observamos em aula, é uma didática dinâmica. Os alunos interagem, dialogam as questões levantadas pela professora. Percebe-se uma troca de conhecimento com reciprocidade entre aluno/professora. Conforme Zabala (1998, p.100) “a aprendizagem é potencializada quando convergem as condições que estimulam o trabalho e o esforço. [...] que ofereça a todos os alunos a oportunidade de participar”. Nossa segunda observação ocorreu na turma de 3º…

capacidade de ser e criar por si só. Quando se reflete sobre essas capacidades na escola deve-se levar em conta métodos adequados para desenvolver todas as possíveis capacidades cognitivas dos alunos, e não só ficando preso ao tradicional, segundo Zabala: “Nós, os professores, podemos desenvolver a atividade profissional sem nos colocar o sentido profundo das experiências que propomos e podemos nos deixar levar pela inércia ou pela tradição. Ou podemos tentar compreender a…

No final de cada aula realizamos brincadeiras diversas, histórias infantis e músicas. Referências Piaget, Jean. O nascimento da inteligência na criança. 4. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1982.- Piletti, Nelson. Psicologia educacional – 2º ed. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda., 1998. LIBÂNEO, José Carlos. Prática Educativa, Pedagogia e Didática. In: Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

espaço. REFERENCIAS Amabis, J. M. & Martho, G. R. 2001. Conceitos de Biologia. Editora Moderna. São Paulo, Brasil Amabis, J. M.; Miyaki, C. Y., Mori, L. & Silveira,R. V. M. 2002. Construindo Sempre – Programa de Educação continuada. ZABALA, ANTONI. A prática Educativa. Editora: ARTEMED. Porto Alegre. 1998. PCN(Parâmetros Cuticulares Nacionais).Ciências. Secretaria da Educação Fundamental.MEC/SEF,1997 Brasília. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e…

autores que abordam o assunto. Dentre eles: Scriven e Bloom (1967), que discutem sobre as modalidades de avaliação formativa e somativa; Perrenoud (1999), que enfoca os obstáculos da regulação das aprendizagens na perspectiva da avaliação formativa; Zabala (1998), que irá trabalhar a prática avaliativa; entre outros. Nesse sentido, a pesquisa tem como objetivo geral apreender a compreensão dos docentes sobre o processo avaliativo das aprendizagens, tendo especificamente o…