Zabala Antoni

Paulo: Martins Fontes, 2001. VYGOSTSKY, L. S. Construção Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 2002. WEISZ,Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo, Ática 2000. ZABALA, Antoni, Enfoque Globalizador e Pensamento Complexo - Uma proposta para o currículo escolar, Artmed 2002. ZABALA, A. A prática educativa- como ensinar. Porto Alegre, Artmed, 1998.

socialização da turma. Monitorar os alunos que trabalham em grupos, observar suas reações e evoluções durante a aprendizagem e fazer relatórios de seu desenvolvimento são alguns dos caminhos para se fazer uma avaliação formativa. Essa é a opinião de Antoni Zabala(...). A Secretaria Municipal de Educação supervisiona e avalia o desempenho da instituição. Nos arquivos da secretaria da escola há uma pasta individual, para cada aluno, com os respectivos documentos: cópia de…

são fatores essenciais para definir sua formação. Há muitas maneiras de se estudar a prática pedagógica quando se pretende contribuir para melhoria da educação. LEITURA RECOMENDADA Leitura do livro A PRÁTICA EDUC ATIVA: como ensinar de ANTONI ZABALA, Editora Cortez para aprofundar os conhecimentos (89-110). Consultar também o livro O Bom Professor e sua prática de Maria Isabel da Cunha, Editora Papirus. Material disponível no site indicado: http://www.mec.gov.br 2

bioética hispano- americana. In: Pessini, Leo; Barchifontaine, Christian de Paul de (Orgs.). Bioética na Ibero-América. São Paulo: Ed. Loyla, 2007. P.17-34. Arroyo, Miguel G. Currículo, território em disputa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011. Zabala, Antoni. Enfoque globalizador e pensamento complexo: uma proposta para o currículo escolar. Porto Alegre: Artmed, 2002. Morin, Edgar. Educar na era planetária: O pensamento complexo como método de aprendizagem pelo erro e incerteza…

delimitando, as classes, terão um melhor aproveitamento na observância de seu espaço, tanto estrutura física, como na questão do tempo disponível para elaboração de uma boa proposta pedagógica, garantindo uma proveitosa formação educacional. ZABALA, Antoni. A prática educativa-como ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. A organização realizada adequadamente com os objetivos propostos definidos, indicam ao meu ver um aspecto relevante e importante para o sucesso tanto do…

ZABALA- Antonio. A PRÁTICA EDUCATIVA: COMO ENSINAR. Porto Alegre: Artmed, 1998. um dos objetivos de qualquer bom profissional consiste em ser cada vez mais competente em seu ofício” (p. 13). Esta competência é adquirida mediante o conhecimento e a experiência Para analisar a prática educativa: como ensinar, Antoni Zabala elege como unidade de análise básica a atividade ou tarefa – exposição, debate, leitura, pesquisa bibliográfica, observação, exercícios, estudo, etc. – pois ela…

percepção e da atenção; Segunda Parte: Capítulo 6 – Interação entre aprendizado e desenvolvimento e Capitulo 7 – O papel do brinquedo no desenvolvimento. In: VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. 7ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 12)ZABALA, Antoni. A Prática Educativa - Como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

projeto é uma metodologia de ensino que envolve os alunos em investigações de problemas atrativos, que geram resultados originais; Os projetos dão margem a perguntas desafiadoras que não podem ser respondidas pelo método de ensino rotineiro; Segundo Zabala (1998), “o segredo de tudo está na participação dos alunos no processo”. Desta forma, a proposta do trabalho com projetos vê na participação dos alunos o diferencial para o sucesso da relação ensino e aprendizagem. O “projeto “Lixo…

formação integral de nossos educandos, a qual, conforme Zabala (1998), quando vem a ser a finalidade principal do ensino e, portanto, seu objetivo é o desenvolvimento de todas as capacidades da pessoa e n 9. REFERÊNCIAS BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação: Lei 9394/96. Brasília : 1996 do trabalho Pedagógico na Educação Infantil.Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). Indaial: ED. ASSELVI, 2008. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto…

situações complexas. Essa capacidade existe quando o sujeito tem disponíveis os recursos necessários para a abordagem. Um dos recursos é o conjuntos de conteúdos relacionados a situações a ser enfrentada.”(p. 86). Seguiu os diversos autores (Coll, 1996; Zabala, 1998), também os Parâmetros Curriculares – PCNs, na abordagem dos conteúdos em três tipos: conceituais / factuais, procedimentais e atitudinais. Moretto ressalta a importância da aprendizagem dos conteúdos factuais, uma vez que,…