Zabala A Pratica Educativa Como Ensinar 1998

Bibliografia [ Apresentação ] Cadernos para o professor Os Cadernos 1 e 2 compõem um único material de subsídio para o trabalho pedagógico, cujo propósito é contribuir com os professores do Ciclo Inicial de todo o Estado do Acre na importante tarefa de ensinar todas as crianças. O Caderno 1 – Orientações para o Ensino de Língua Portuguesa e Matemática no Ciclo Inicial – contém referências curriculares para a organização de propostas para os alunos nos dois primeiros anos do Ensino…

REIS RA 6954503812 ANDRÉ LUÍS MINUTTI RA 6942009148 DANIEL DE OLIVEIRA BATISTA RA 9978020949 FABIO RAMALHO DA COSTA VILLAR RA 6947464359 MONICA VIANA DE ASSIS PLANO DE AULA Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Didática”, sob orientação da professora-tutora presencial Fabiana Hisao Gutierre e professora-tutora à distância Joecimara Miquelino Alves Petry.…

um processo de adaptação até que estudiosos convenceram que a mesma é uma ferramenta essencial em sala de aula, devido a evolução no que diz respeito a percepção de conhecimentos, assim certifica-se de que ela não pode faltar em hipótese alguma na prática educacional, bem como na utilização dos meios pedagógicos, em pesquisas e por fim na avaliação. Assim afirma-se que o principal objetivo deste trabalho é a aquisição de conhecimentos voltados para o ramo educacional, podendo contribuir…

Educação nos artigos 61 a 67, que tratam dos profissionais da educação, estabelece as finalidades e os fundamentos da formação e níveis de formação para educação básica e superior e também de especialistas, além de definir os locais de formação, a pratica de ensino, a experiência docente como pré-requisito para exercício profissional de quaisquer outras funções do magistério e assegurar os itens que devem promover a valorização dos profissionais em educação nos estatutos e planos de…

no segundo capítulo a avaliação escolar uma tragetória em construção e processos avaliativos, procurou-se analizar o contexto onde se insere a prática avaliativa, bem como os tipos de avaliação e, no terceiro capítulo , o papel do professor no processo avaliativo , procura-se levar o leitor a refletir sobre a importância do professor e de sua prática avaliativa no contexto da aprendizagem. Na última parte procurou-se colocar algumas conclusões que poderão nortear as ações do…

20 3.3 AULA 7: PRÁTICAS NO ENSINO SUPERIOR: EXIGÊNCIAS NA CONTEMPORANEIDADE 24 4 PROCEDIMENTOS DE ORGANIZAÇÃO TRABALHO DOCENTE 25 4.1 AULA 8: O PLANO DE AULA E O TRABALHO DOCENTE 25 4.2 AULA 9: PROCEDIMENTOS DE ABORDAGEM DA AÇÃO PEDAGÓGICA 30 4.3 AULA 10: ARTICULAÇÃO TEORIA X PRÁTICA NO…

6. 7. 8. A Aprendizagem não mora no podium. Ela mora no trajeto. A aprendizagem não se dá na conquista. Ela se dá na luta. 9. 10. 11. 12. CARACTERÍSTICAS DOS PROJETOS Não é idéia nova e nem revolucionária na prática docente; Contemporaneamente essa prática evoluiu para uma estratégia de ensino com definição mais formal; 13. CARACTERÍSTICAS DOS PROJETOS O trabalho com projeto ganhou um lugar de maior interesse na sala de aula quando pesquisadores documentaram o que os professores

qual a sua relevância em perspetivas de futuro e aplicação prática. Introdução Este ensaio argumentativo surge no seguimento dos princípios programáticos da Unidade Curricular de Seminário de Iniciação de à Mediação e Formação – Perfis de Mediação e Formação (Oficina de expressão escrita). “Os sete saberes necessários à educação do futuro” de Edgar Morin, trata essencialmente de fazer um levantamento das principais necessidades educativas do séc. XXI realçadas pelo autor, sendo estas…

acréscimo de valor educacional, cidadão, profissional. Enfim, que possam responder adequadamente às exigências, para as quais foram educados. A atividade de sala de aula, muitas vezes, pode tornar-se mais produtiva quando orientada para uma perspectiva prática, em particular quando essa pode ser concretizada em equipe. Deste modo, será desenvolvida uma pesquisa de caráter educacional, com objetivo de avaliar a potencialidade das metodologias de ensino inseridas nas disciplinas de…

.................................... 9 2. CAPÍTULO I: NOÇÕES DE PLANEJAMENTO: NOTAS INTRODUTÓRIAS.... 12 3. CAPÍTULO II: UMA ABORDAGEM ONTOLÓGICA DA AULA COMO PRÁXIS EDUCATIVA - UM CAMINHO PARA A COMPREENSÃO DO PLANEJAMENTO..... 26 4. CAPÍTULO III: PLANEJAMENTO PROCESSUAL – FUNDAMENTOS E APLICAÇÃO NA PRÁXIS EDUCATIVA............................................................ 44 4.1. AS FASES DO PLANEJAMENTO PROCESSUAL............................... 49 4.1.1. 1ª FASE – ANTES DA AULA..