Zabala A Pratica Educativa Como Ensinar 1998

Atendimento: (16) 3209-1800 www.saoluis.br :: saoluis@saoluis.br EMENTAS E BIBLIOGRAFIA DAS DISCIPLINAS DO CURSO De ROBERTIS, E.D.P.; De ROBERTIS Jr., E.M.R. Bases da Biologia Celular e Molecular (2ª ed). Editora Guanabara Koogan, Rio de Janeiro, 1998. CARVALHO, H.F.; RECCO-PIMENTEL, S. A Célula, Editora Manole, 2001 MAILET, M. Biologia Celular, Masson, 2003. ALBERTS, B., BRAY, D., JOHNSON, A., LEWIS, J., RAFF, M., ROBERTS, K., WALTER P. Fundamentos da Biologia Celular (2ª…

Joane de Jesus Pimentel RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO Relatório apresentado ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará – IFPA –Campus Tucuruí na disciplina de Vivência na Prática Educativa VI sob a orientação da professora Msc. Conceição Bugarim, como requisito para obtenção de nota da referida disciplina. TUCURUÍ 2015 1. APRESENTAÇÃO No Brasil, corresponde ao ensino médio (antigamente chamado de segundo grau) a etapa do

Didático, Texto Escrito para EAD 1. Introdução Como elaborar um material de uma disciplina de Didática para um curso de formação de professores a distância? Quais as características e elementos que ele deve possuir para atender às necessidades educativas de aprendentes, futuros professores? Desde as primeiras experiências com Educação a Distância (EAD) existe a preocupação com os recursos e materiais utilizados para mediar a aprendizagem entre professores e alunos, ou tutores e…

firmemente por Libâneo (1994) ao aclarar sobre o assunto : O trabalho docente é parte integrante do processo educativo mais global pelo qual os membros da sociedade são preparados para a participação na vida social. A educação – ou seja, a prática educativa – é um fenômeno social e universal, sendo uma atividade humana necessária à existência e funcionamento de todas as sociedades. (LIBÂNEO, 1994, p. 16) Landini ainda evidencia também essa clareza por trazer a atenção que: “o significado da

uma vez, a discussão à qual tantos educadores têm se dedicado, que aponta para a fragilidade de práticas educativas inovadoras quando suas bases teóricas não são exaustivamente discutidas. De certo modo, assim é com a pesquisa: uma prática que acompanha o educador desde longa data e que parece transformar-se nestas últimas décadas, porém, nem sempre de modo fundamentado. Quando isso ocorre, tal prática corre riscos de tornar-se um modismo, tendo seu papel reduzido a um mero pacote de…

sonhador. Para ele, num texto magnífico, intitulado Ciência, coisa boa..., a vida é muito mais do que a ciência. A ciência é tão somente uma coisa, entre muitas outras, “[...] que empregamos na aventura de viver, que é a única coisa que importa” (1998, p.17). A ciência é, essencialmente, o fascínio do conhecimento, a busca incessante para compreensão dos fenômenos que nos cercam. É a resposta para nossas indagações diante da vida, da natureza, dos males que afligem as espécies e…

sonhador. Para ele, num texto magnífico, intitulado Ciência, coisa boa..., a vida é muito mais do que a ciência. A ciência é tão somente uma coisa, entre muitas outras, “[...] que empregamos na aventura de viver, que é a única coisa que importa” (1998, p.17). A ciência é, essencialmente, o fascínio do conhecimento, a busca incessante para compreensão dos fenômenos que nos cercam. É a resposta para nossas indagações diante da vida, da natureza, dos males que afligem as espécies e…

.. 29 3.2 Os Atores do Processo........................................................................... 32 3.3 O Processo Passo a Passo .................................................................... 32 3.4 Teorizando a Prática............................................................................... 35 4 CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO DA PESQUISA ............................... 40 4.1 Estrutura Física .........................................................

múltiplo, sem nenhuma unidade interna. De sua parte, os alunos vivenciam a aprendizagem como se os elementos culturais que dão conteúdo a seu saber fossem estanques e provenientes de fontes isoladas entre si, isso fica muito evidente quando se analisa a pratica da educação, dentro de um contexto histórico. Um dos aspectos que mais chamam a atenção é o seu caráter fragmentário. Sendo assim, as ações docentes, as intervenções administrativas e as atividades técnicas não conseguem…

1 ENSINAR, APRENDER, APREENDER E PROCESSOS DE ENSINAGEM Léa da Graças Camargos Anastasiou lea.anastasiou@gmail.com ENSINAR Um dos elementos básicos de discussão da ação docente refere-se ao ensinar, ao aprender e ao apreender. Essas ações são muitas vezes consideradas e executadas como ações disjuntas, ouvindo-se inclusive de professores, afirmações do tipo: “eu ensinei, o aluno é que não aprendeu”. Isso decorre da idéia de que ensinar é apresentar ou explicar o conteúdo…