Psicomotricidade Segundo Vygotsky

lúdica, mas passa a ser também educativo, que segundo Kishimoto (1994) o objetivo do mesmo é o equilíbrio das funções lúdicas e educativas. Quando há o desequilíbrio dessas duas funções provoca duas situações: há apenas jogo sem o ensino, quando predomina a função lúdica, ou resta apenas ensino quando a função educativa predomina. Os jogos tradicionais fazem parte do folclore infantil, que por sua vez, é parte integrante da cultura folclórica. Segundo Friedmann (1996, p.41) "é a…

significativas para a compreensão, representação e resolução de uma situação-problema. Fundamenta-se nas ideias piagetianas sobre desenvolvimento e aprendizagem, inter-relacionadas com outros pensadores dentre os quais destacamos Dewey, Freire e Vygotsky. É uma mudança radical que deve tornar a escola capaz de: Atender às demandas da sociedade; Considerar as expectativas, potencialidades e necessidades dos alunos; Criar espaços de compreensão a trocas recíprocas do contexto; desenvolver…

mas iniciou suas atividades em 12 de março de 2001. Esta localizado na Rua J, nº 166, Bairro Esperança, em Chapadão do Sul-MS, com o telefone (67)3562-2725. Sua proposta pedagógica é sócio-construtivista, fundamentada nos autores Leo Seminovich Vygotsky e Henri Wallon. Onde a escola propõe construir o conhecimento baseando-se nas relações dos alunos com a realidade, valorizando e aprofundando o que a criança já sabe. O conhecimento e a inteligência vão se desenvolvendo passo a passo,…

1-TITULO: A CRIANÇA E O DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL E SOCIAL 2-JUSTIFICATIVA: Algumas destas teorias de (Vygotsky) no desenvolvimento da criança não se concentra seu interesse na gestão da Etapa do desenvolvimento da criança, e da humanidade, mais sim reconhece sua peculiaridade da vida da criança. Nesse período o interesse da criança orienta-se para relações sociais e culturais, para o mundo do conhecimento, e no domínio intelectual, assim observa as grandes…

aparecem aí Vygotsky e Piaget com novas contribuições científicas, dando muito mais ênfase na aprendizagem. Quando a criança brinca de faz de conta, imita algo, ou, alguém, além disso, para Vygotsky (1984), a criança, ao brincar de faz de conta, cria uma situação imaginária podendo assumir diferentes papéis. Nesse sentido, a brincadeira pode ser considerada um recurso utilizado pela criança, podendo favorecer tanto os processos que estão em formação ou que serão completados. Segundo…

Legislação para educação especial. 15 2.4- Ludicidade 19 2.5- A Ludicidade e o Desenvolvimento das Crianças. 23 2.6- Um pouco mais de Piaget, Vygotsky e Wallon. 25 3- Seminários e Oficinas. 28 3.1- Primeiro Seminário de Integração 28 3.2- Primeira Oficina de Apoio e Aprendizagem. 29 3.3- Segunda Oficina de Apoio e Aprendizagem. 29 3.4- Segundo Seminário de Integração. 29 3.5- Terceira Oficina de Apoio e Aprendizagem. 31 3.6- Quarta Oficina de Apoio e Aprendizagem. 32 4-…

informações relevantes presentes na estrutura cognitiva. A nova informação é armazenada de maneira arbitrária e literal. TEORIAS Psicologia Aspectos conceituais Contribuições para o âmbito educacional Teoria sócio histórico cultural Segundo Melo (2004), Vygotsky é um dos principais pensadores dessa teoria. No entendimento de Melo (2004, p. 136), na “teoria histórico-cultural, a criança nasce com uma única potencialidade, a potencialidade para aprender potencialidades”. Melo…

não entendemos”. Piaget e Vygotsky, em seus estudos confirmaram que os jogos e brincadeiras infantis expressam a forma como a criança experimenta, descobre, inventa e consolida os seus esquemas motores e mentais. Brincando a criança aguça a sua psicomotricidade, o seu pensamento lógico- matemático, a expressão em diferentes linguagens e a convivência social. Nesse sentido Piaget…

se ficasse confinado a sua origem, o termo lúdico estaria se referindo apenas ao jogar, ao brincar, ao movimento espontâneo. A evolução semântica da palavra lúdica, entretanto, não parou apenas nas suas origens e acompanhou as pesquisas de Psicomotricidade. O lúdico passou a ser reconhecido como traço essencial de psicofisiologia do comportamento humano. De modo que a definição deixou de ser o simples sinônimo de jogo. As implicações da necessidade lúdica extrapolam as demarcações do…

DESENVOLVIMENTO Tudo dentro do espaço escolar tem um propósito, tem uma intencionalidade, Froebel (1837) e Montessori(1907) foram os grandes percussores da importância da organização desse espaço na metodologia do trabalho com as crianças pequenas. Segundo HORN(2004), a grande inovação daquela época foi o fato de se adequar os espaços às necessidades infantis. Na abordagem de Wallon apud Horn(2004), o homem é um ser social e a escola tem um ambiente que propicia o aprendizado fora do…