O Professor E A Ldb 9394 96

Desta forma, este trabalho analisa a relação sala de aula e os agentes envolvidos no processo educativo, professores e alunos e se o mesmo tende a influenciar de forma positiva ou negativa no ensino aprendizagem. O mesmo se estrutura em três capítulos sendo que no primeiro capitulo apresenta a fundamentação teórica bem como um conjunto de documentos da atual legislação

A AUTONOMIA DO PROFESSOR DO ENSINO PUBLICO FRENTE ÀS POLITICAS EDUCACIONAIS1 Mariza Nogueira Martins2 RESUMO: O artigo que fala da autonomia do professor do ensino publico frente às políticas educacionais se propõe a mostrar as mudanças necessárias no papel dos gestores na atualidade por meio de uma analise do que se entende por gestão educacional na visão de Vitor Henrique Paro e Jose Carlos Libaneo entre outros presentes na discussão deste tema, relacionando o…

Trabalho tem como objetivo para fins de avaliação da unidade didática: Estrutura e Organização da Educação Brasileira do 1° semestre do curso de Pedagogia oferecido pela UNIDERP Interativa, sob orientação do professor interativo Reinaldo Aparecido Tenório e do professor presencial Maiquiel Farias. ITAQUIRAÍ-MS Abr/ 2013 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 2.1 ENSINO FUNDAMENTAL 5 2.2 ENSINO MÉDIO 5 3 MODALIDADES DA EDUCAÇÃO 6 3.1 EDUCAÇAO…

eventualmente desdobrados em parágrafos e incisos, porém não ordenados em títulos ou capítulos [...] levou longe a inclusão de dispositivos referentes ao funcionamento da educação nas províncias, a subvenção a escolas particulares; a contratação de professores particulares para ministrar os rudimentos do ensino primário; a criação de cursos de alfabetização de adultos [...] (SAVIANI, 2010, PP. 136 e 138). Tal Constituição incorporava o princípio que orientou toda a…

complementar referida pela carta magna, é a LDB[1], regulamentada cujo nº 9394 de 1996, entrando em vigor em 1997; é uma lei federal, à nível do território nacional, genérica, não impositiva e sobretudo com visão flexível; tanto na área do ensino propriamente dito quanto na da administração dos sistemas e das escolas, para uma educação mais dinâmica e atualizada. Dentre as Políticas Educacionais do país encontram-se várias LDBs: 4024/61; 5540/68; 5692/71; 7044/82 e 9394/96 (em vigor).…

........................... 3.1. Histórico 3.2. Principais Diretrizes do Ensino Religioso 4.0. O Ensino Religioso nas Escolas de Ensino Fundamental .......................... 4.1. Os Parâmetros Curriculares Nacionais e o Ensino Religioso 4.2. O professor de Ensino Religioso 4.3. O Ensino Religioso como Promotor da Socialização 5.0. Conclusões e Recomendações .................................................................. 5.1. Conclusões 5.2. Recomendações Referências bibliográficas ..........

DECLARAÇÃO DE SALAMANCA; CONFERÊNCIA DE JOMTEIN; LDB LEI 9.394/96 FACULDADE JK BRASÍLIA, MARÇO DE 2014 INTRODUÇÃO A Declaração aborda os Direitos humanos e a Declaração Mundial sobre a Educação para Todos e aponta os princípios de educação especial e de uma pedagogia centrada na criança. No pensamento do processo de inclusão a política educacional tem fundamento no princípio da igualdade de direito entre as pessoas, tem como objetivo uma educação de

filosóficas, gramática, dialética, música e geometria. No sistema feudal, as universidades eram denominadas de studia generalia (instituto de excelência), todavia o direito de dar aulas ou conferir graus era dado através da figura do papa. Os professores e alunos disponham de privilégios, como: proteção contra prisão injusta, proteção contra extorsão em negócios financeiros, sendo estas universidades criadas para formar uma elite aristocrática. Nessa época, a educação era confessional (vínculo

Avanços na Educação A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, 9394/96, trouxe avanço para a organização educacional brasileira. Os principais pontos de avanço foram a maleabilidade no ensino fundamental a constante avaliação e o permanente aperfeiçoamento dos professores. Os criadores desta lei entenderam que o importante para as crianças é a aprendizagem, não a formalidade metodológica. Assim, não se prenderam a determinar e definir normas rígidas para o ensino fundamental, mas tentaram…

avaliam as competências e habilidades, descobrindo assim o que é necessário para tentar resolver os problemas estruturais do sistema. Contudo, o país ainda dispõem de um Sistema de Ensino competente, qualificado e eficiente. Um importante avanço na LDB, foi a concepção de Educação Básica. Segundo (Saviani) a Educação Básica deveria abranger também o ensino superior ao qual todos deveriam ter direito. A Constituição Federal abre um novo capitulo da educação dizendo que a educação é…