O professor e o ato de ensinar

O PROFESSOR E O ATO DE ENSINAR ELIZABETH TUNES Faculdade de Educação da Universidade de Brasília bethtunes@globo.com MARIA CARMEN V. R. TACCA Faculdade de Educação da Universidade de Brasília mctacca@brturbo.com ROBERTO DOS SANTOS BARTHOLO JÚNIOR Instituto Alberto Luz Coimbra de Pós-Graduação e Pesquisa de Engenharia da Universidade Federal do Rio de Janeiro roberto.bartholo@capes.gov.br RESUMO A sala de aula é o espaço privilegiado de negociações e de produção de novos sentidos e significados a respeito, principalmente, dos diferentes conceitos escolares. Isso acontece em uma rede interativa complexa em que se tornam presentes e se atualizam a história de vida, as experiências e vivências de professores e alunos, além do próprio conhecimento formal. Do professor espera-se que conduza o seu grupo de alunos, buscando compreender e negociar os diferentes processos de significação que envolvem as situações de aprendizagem que planejou. Tem sido comum identificar o professor nesse papel de mediador, atribuindo a idéia à abordagem histórico-cultural. O objetivo deste texto é discutir a identificação entre ação docente e mediação, de modo a caracterizar aquilo a que corresponde, segundo nossa ótica, o trabalho desenvolvido pelo professor, tendo como foco o conceito de zona proximal de desenvolvimento. As considerações encaminham-se para o entendimento de que os conteúdos escolares somente estarão a serviço do desenvolvimento dos alunos se forem operados na…

Ensinar: uma atividade complexa e laboriosa O que dizem os professores sobre o ensino A autora perguntou para vários professores, que participavam com ela de alguns eventos educacionais, qual era o significado de ensinar. Recebeu entre as respostas 54 relatos escritos. Os registros foram analisados e categorizados nos seguintes enunciados: ensinar é um ato intencional; ensinar significa interagir e compartilhar; ensinar exprime afetividade; ensinar pressupõe construção de conhecimento e…

Material de EstudoComunidade AcadêmicaPerguntas e Respostas LoginCadastro resenha Paulo Freire resenha Paulo Freire PEDRO ROGERIO VILLAR BARRETO Enviado por: PEDRO ROGERIO VILLAR BARRETO | 8 comentários Arquivado no curso de Ciências Sociais na UFRGS Download denunciarCreative Commons UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL Nome: Pedro Rogério Villar Barreto Número do Cartão: 114236 Disciplina: HUM 04817- Estudos de Sociologia da Educação Professor: Prof. Dr. Alexandre Silva…

método tem a finalidade de criar uma mentalidade critica no aluno. Para Freire ensinar necessita pesquisa, isso institui o professor como reprodutor do conhecimento, mas sim em pesquisador com finalidade de criar em seus alunos um processo de educação continua além da escola e dentro da escola. O autor também defende que o professor deve respeitar o saberes do educando, não desvalorizando saberes culturais ditos populares ou saberes da prática da labuta, pois para Freire, todo…

conformismo, ao modo de ensinar e ao modo de nos reconhecermos no mundo em que estamos inseridos (somos seres inacabados e em constante evolução), devemos entender o nosso papel e nos entregarmos ao ato de lecionar, entendendo que o mesmo é uma grande arma, podendo ser usada para o mal (não mudando nossa realidade) ou para o bem (instigando nos alunos a curiosidade sobre conceitos que vão além da sala de aula). Capítulo 1 – Não há docência sem…

447642 Profa. Ma. Ausdy Castro. Tutora Marinalva Lima. Americana, 28 de Abril de 2014. Processo Didático Ensinar, Aprender e Avaliar. A compreensão do conceito de desenvolvimento humano e suas relações com a aprendizagem implicam na correlação dinâmica professor-aluno, existente no processo didático, tanto na sala de aula quanto fora dela. Quando se pensa em questões de aprendizagem, a situação é muito delicada, pois tudo o que o aluno pode aprender ou deixar de aprender…

Valé Profa. Ma. Ausdy Castro. Tutora Marinalva Lima. Americana, 28 de Abril de 2014. Processo Didático Ensinar, Aprender e Avaliar. A compreensão do conceito de desenvolvimento humano e suas relações com a aprendizagem implicam na correlação dinâmica professor-aluno, existente no processo didático, tanto na sala de aula quanto fora dela. Quando se pensa em questões de aprendizagem, a situação é muito delicada, pois tudo o que o aluno pode aprender ou deixar de aprender…

FRANCIELE DOS SANTOS FAUSTO Redação dissertativa sobre os textos Concepções afirmativas e negativas sobre o ato de ensinar de Newton Duarte e Conversas sobre o Ofício de Mestre de Miguel Arroyo Delmiro Gouveia 2014 Redação dissertativa sobre os textos Concepções afirmativas e negativas sobre o ato de ensinar de Newton Duarte e Oficio de Mestre – imagens e auto-imagens de Miguel Arroyo Nos textos de Newton Duarte e de Miguel Arroyo são…

há docência sem discência Não existe apenas o ato de querer ensinar e ignorar o aprendizado, uma se relaciona com a outra. Paulo Freire realça a importância de ter uma reflexão crítica da prática pedagógica e que é indispensável à relação entre teoria/prática, pois caso contrário, poderá haver um declínio no ato de ensinar onde a teoria irá ser apenas palavras e a prática se tornará ativismo. A prática pedagógica é uma troca de saberes entre professor /aluno. A partir do momento que o…

Sumário PRIMEIRAS- PALAVRAS 2 PRIMEIRA CARTA- ENSINAR- APRENDER LEITURA DO MUNDO- LEITURA DA PALAVRA 2 SEGUNDA CARTA- NÃO DEIXE QUE O MEDO PARALISE VOCÊ 3 TERCEIRA CARTA- “VIM FAZER O CURSO DO MAGISTÁRIO PORQUE NÃO TIVE OUTRA POSSIBILIDADE” 4 QUARTA CARTA - DAS QUALIDADES INDISPENSÁVEIS AO MELHOR DESEMPENHO DE PROFESSORAS E PROFESSORES PROGRESSITAS. 4 QUINTA CARTA- PRIMEIRO DIA DE AULA 5 SEXTA CARTA-DAS RELAÇÕES ENTRE A EDUCADORA E OS EDUCANDOS. 5 SÉTIMA CARTA- DE FALAR…