O Papel Do Interlocutor Na Inclusão Comunicativa

1 ENSINO DE LÍNGUA INGLESA, GÊNEROS TEXTUAIS E INCLUSÃO SOCIAL: ALGUMAS CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO. Lucas Moreira dos Anjos SANTOS1 Vera Lúcia Lopes CRISTOVÃO2 RESUMO: A elaboração de material didático que atenda as propostas dos documentos nacionais e locais para educação básica é de origem bastante recente (CRISTOVÃO, 2006), assim como a preocupação em contemplar a pluralidade e a diversidade na educação (CAPELO, 2003). Este artigo tem por objetivo analisar uma seqüência…

autoconhecimento e indiquem qual o lugar da palavra em sua subjetividade. Portanto, o objetivo deste trabalho, é de analisar e esclarecer quais as relações e diferenças entre língua falada e escrita, bem como suas características específicas e da inclusão das duas modalidades da língua no contexto escolar. Por isso, faz-se necessário apresentar estratégias que visam orientar a diferenciação da fala e da escrita nas práticas escolares. Principais diferenças entre a Linguagem Verbal e a…

pragmático da língua em situações reais de comunicação. Pois segundo Carlos e Bordini (2012) acentuam-se as dificuldades relacionadas, a falta de profissionais habilitado, a prática da competência linguística e o desenvolvimento da competência comunicativa sob o qual existe uma dissonância visível entre a teoria e a prática no processo de ensino. Pode-se dizer que o ensino médio encontra-se em crise (Silva e Aragão, 2013), pelos agravantes das dificuldades que os alunos enfrentam no…

conjunto de noções e conceitos acerca do texto. 12 • O conhecimento de mundo vai além do linguístico e desempenha papel importante na coerência. • O conhecimento partilhado – a partir de nossas experiências pessoais, retemos conhecimentos na memória. Duas ou mais pessoas não podem partilhar do mesmo conhecimento de mundo, mas para que haja uma interlocução, é preciso que os interlocutores tenham conhecimentos comuns para que ambos possam, por meio das inferências, decifrar os…

contexto situacional 3.4.1 A escola 3.4.2 As professoras participantes 3.4.3 O processo de coleta de dados e a composição do corpus 3.4.4 O perfil dos alunos sujeitos da primeira fase da pesquisa 3.5 Construindo o objeto de análise: as situações comunicativas 3.5.1 A primeira fase da pesquisa – o primeiro contato com os alunos 3.5.2 O contato com a professora – a preparação para o seminário 3.6 A segunda fase da pesquisa 3.6.1 As discussões com a professora e a preparação das…

linguagem e trabalho. A teoria Semiolinguística, um dos referenciais teóricos utilizados para análise do funcionamento da comunicação e das competências de linguagem, permite dar conta da dinâmica dos intercâmbios linguísticos, sob um novo enfoque. Os interlocutores não podem ser definidos em termos de “emissor que produz uma mensagem/destinatário que recebe essa mensagem”, mas como “sujeitos sociais” que interagem na e para a construção do sentido. Considerar o ato de linguagem no…

forma, nos propomos a analisar como se desenvolvem essas atividades de leitura no Presídio de Igarassu. Acreditamos que o estímulo à leitura, pautado em estratégias pedagógicas e criteriosamente orientadas, pode se tornar um excelente mecanismo de inclusão social e, em decorrência disso, um elemento de agregação pacífica na unidade prisional. Todo indivíduo, excluído ou não, pode tornar-se capaz de se autocapacitar por intermédio da leitura. É com o domínio dessa habilidade que ele…

dessa brincadeira, que o mais interessante nela é que nunca há consenso entre a informação inicial e a final. E isso causa grande animação e descontração, pois, no meio do caminho, há distorções, troca de nomes de pessoas ou lugares, e até mesmo a inclusão de fatos que em nada se relaciona com o que foi dito no início da brincadeira. Há uma série de risadas e todos se divertem muito, afinal é uma atividade que retrata um momento de descontração entre amigos. No entanto, é melhor…

auto-referencial, ou seja, só são entendidos em função do ato de enunciar. Koch (2000, p. 113) define enunciação como um “evento único e jamais repetido de produção de enunciado. Isto porque as condições de produção (tempo, lugar, papéis representados pelos interlocutores, imagens recíprocas, relações sociais, objetivos visados na interlocução) são constitutivas do sentido do enunciado”. A mensagem construída pelo enunciador é enviada ao enunciatário, que ao interagir com o sujeito…

saem da escola sem dominar esse novo campo visual. Com respeito a essa necessidade de dominação de um novo campo visual as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (BRASIL, 2006, p. 29) comentam que a escola que pretende promover a inclusão e a diversidade não pode apenas abordar o letramento da letra, mas deve, também, englobar os múltiplos letramentos que envolvem uma enorme variação de mídias e se constroem de forma multissemiótica e híbrida, como por exemplo,…