Passaporte para inclusão escolar

Comunicação Alternativa: passaporte para a inclusão escolar1 Leila Regina d´Oliveira de Paula Nunes2, Cátia Crivelenti de Figueiredo Walter3 e Carolina Rizzotto Schirmer4 Abstract The number of students with cerebral palsy and autism included in regular schools is growing each day. Teachers need to be, continuously, trained to employ Alternative Communication resources with these students, who present severe difficulties in oral communication. The studies conducted in regular and special schools by the Language and Alternative Communication Research Group from the Graduate Program in Education of UERJ will be briefly described. Various Alternative Communication resources will be presented. A description of how these resources facilitate the students’ linguistic, communicative, and social abilities will follow. Finally, issues related both to the development of research in schools and the conception of communicative accessibility will be discussed. Resumo A presença de alunos com paralisia cerebral e com autismo é crescente no cotidiano das escolas regulares. Professores frequentemente necessitam de formação no emprego de recursos de comunicação alternativa junto a esse alunado que exibe graves dificuldades de comunicação oral. Serão descritos os estudos do Grupo de Pesquisa Linguagem e Comunicação Alternativa do Programa de Pós–Graduação em Educação da UERJ conduzidos em escolas regulares e especiais. Serão apresentados e comentados recursos de…

Quero-Quero, em São Paulo, no final da década de 70 com alunos com quadro de paralisia cerebral, mas com boa linguagem receptiva. Esse sistema não se mostrou muito eficiente para o trabalho com crianças pequenas ou estudantes com dificuldades cognitivas severas. No final dos anos 80 os sistemas PIC Pictogram Ideogram Communication, (Maharaj, 1980) e o sistema PCS Picture Communication Symbols (Johnson, 1981, 1985) foram introduzidos em escolas de São Paulo e Florianópolis. A área da…

ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA ALINE SEGATE (UFU) 1 RESUMO: Este artigo objetiva perceber como implícitos em geral (pressupostos e subentendidos), são usados para a argumentação em tiras em quadrinhos, uma vez que acreditamos que os textos argumentam tanto explicitamente quanto implicitamente, e esses argumentos norteiam os enunciados que elaboramos com o intuito de levar o nosso interlocutor a tomar determinadas conclusões. Para cumprirmos essa meta, analisamos oito tiras em…

de Carvalho Cerveira 1 Resumo: Este artigo se propõe a refletir a respeito de posturas de ensino de língua materna da escola e do professor a partir das concepções que os mesmos têm a respeito da linguagem e da língua. Essas concepções redundam num ensino-aprendizagem sustentado em práticas de exclusão ou inclusão das classes socialmente desprestigiadas. Palavras-Chave: Língua. Linguagem. Ensino. Inclusão. 1 INTRODUÇÃO Texto que objetiva refletir acerca do ensino de língua…

dos resultados de pesquisa e para o desenvolvimento de estudos futuros. Possui tanto uma dimensão de categorização, de caráter descritivo, como uma faceta de análise crítica, ou seja, que ultrapassa a simples explicitação daquilo que já se produziu, possibilitando uma leitura atenta da realidade que aponta lacunas e necessidades de investigação ainda não suficientemente contempladas pelos pesquisadores, Barbarói, Santa Cruz do Sul, n.38, p., jan./jun. 2013 10 tanto no…

INSTITUTO POLITÉCNICO DE LISBOA ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE LISBOA A inclusão de um aluno com multideficiência na escola: estudo dos comportamentos de interacção entre pares Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ciências da Educação - Especialidade Educação Especial Ana Isabel Jorge Bernardo 2010 INSTITUTO POLITÉCNICO DE LISBOA ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE LISBOA A inclusão de um aluno com…

são apenas as questões gramaticais que ocupam o centro das atenções na construção da escrita, mas a maneira de elaborar o discurso. Há outro ponto fundamental nessa transformação das atividades de produção de texto: quem vai ler? Entregar o texto apenas para o professor avaliá-lo é suficiente? Estimular, motivar o aluno com a proposta, levá-lo a ver sentido nisso, a fazer-se comunicar com um leitor ausente é um desafio para o professor, o qual requer diversos procedimentos em…

INTRODUÇÃO 3 DESENVOLVIMENTO 6 CONCLUSÃO 7 REFERÊNCIAS 8 INTRODUÇÃO Estamos vivendo numa sociedade em que as mudanças tecnologicas e sociais estão ocorrendo de forma intensa e com grande rapidez. Dentro deste contexto percebemos a necessidade de inclusão dos considerados excluídos. Muito já se tem feito para esta finalidade, mas ainda há muito a se fazer, para que tornemos uma sociedade justa e…

forma de retextualização após a realização de leituras sugeridas pelos professores, além de estar presente na elaboração de resenhas críticas. Nas demais esferas sociais o resumo aparece em diversos momentos e com diferentes finalidades, como será demonstrado mais adiante. No entanto, a NBR 6028 da ABNT, os manuais de metodologia científica, assim como os livros de redação, não apresentam indicações de ordem prática que possam auxiliar os acadêmicos a perceberem que “os usos sociais dos…

continuum tipológico crescente, da informalidade à formalidade. 3- Em ambas há o hipônimo, hiperônimo, subordinação, paráfrase, dialogicidade, usos estratégicos, funções interacionais, envolvimento, negociação, situacionalidade, coerência, dinamicidade, etc. 4- A- Tópico discursivo consiste em dividir o texto em tópicos de maneira a explicitar todo o desenvolvimento da interação. Turno consiste em um tempo cedido ao falante que troca de turno com o interlocutor para melhor se…