Mizukami

que possibilitou inúmeros avanços legais ao campo da EJA. Esses avanços consubstanciaram-se nos princípios estabelecidos pela Constituição Federal de 1988, expresso no artigo 208, estendendo aos jovens e adulto o direito à educação fundamental. Mizukami (1986) trata duas abordagens de ensino de acordo com várias concepções e apesar de não discutir a EJA pode-se encontrar duas abordagens que relacionam-se com esta: a abordagem tradicional em que a metodologia predominante é a…

pelo professor em sala de aula. Pois o ser humano está em constante processo de aprendizagem, onde ele adquire conhecimento constantemente. Referencias Bibliográfica: ALVES, R.. Pinóquio às avessas. Campinas-SP: Verus Editora, 2010. MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. 12ª reimpressão, 2001; (Temas básicos da educação e ensino) BECKER, Fernando. Epistemologia subjacente ao trabalho docente. Porto Alegre:…

preocupação com a sistematização dos conhecimentos apresentados de forma acabada. As tarefas de aprendizagem quase sempre são padronizadas, o que implica poder recorrer-se à rotina para se conseguir a fixação de conhecimentos/ conteúdos/informações.” (MIZUKAMI, 1986, p. 14) Compiani e Carneiro (1993) colocam em dúvida a noção de que o pensamento reflexivo só tem lugar após um certo acúmulo de informações. Para estes autores, as atividades de campo podem ser realizadas antes dos…

associados a Skinner e à AEC, por vezes como iniciativas desumanizantes, porque excluiriam a presença do professor. Ambos os projetos, certamente interligados, foram pensados inicialmente por skinner e tiveram suas sementes lançadas há mais de 50 anos. Mizukami, faz um levantamento sobre o estudo do comportamentalismo e em suas pesquisas afirma que, As categorias apresentadas colocam em evidência a consideração do homem como produto do meio e rativo a ele. O meio pode ser controlado e…

maneira tal que essas frases e seqüências são compreensíveis e reconhecidas como pertencendo a uma língua.” 2. Ensino de gramática 2.1 O ensino de gramática numa perspectiva tradicional Entenderemos abordagem tradicional de acordo com o que propõe Mizukami (1986, p.7): Nesse sentido, o ensino tradicional tem como principal objeto, o conhecimento, o qual deve ser depositado/transferido ao aluno, sendo a escola o local ideal para a transmissão desses conhecimentos que…

Conhecimento de atributos: tamanho Noções espaciais e topológicas. METODOLOGIA: A partir da abordagem cognitivista, a interação entre os alunos é o que move o assunto abordado, já que o conhecimento é o produto da interação entre eles. Segundo Mizukami (ano), o aluno passa por um processo de adaptação, no mesmo sentido de Piaget (ano) e a assimilação versus acomodação. Vislumbrar a autonomia para que os alunos pratiquem seus conhecimentos. Nesta abordagem o professor provoca e…

LÜDKE, Meng. A trama da avaliação escolar. Pátio Revista Pedagógica. nº 34 – ano IX, 2005. Porto Alegre. Artmed. MACHADO, N. J. Epistemologia e didática: as concepções de conhecimento e inteligência e a prática docente. S.Paulo: Cortez, 2002. MIZUKAMI, M da G.N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1990. MORAIS, R. de. Sala de Aula – que espaço é este? Campinas: Papirus, 1996 MORRIN, E. Ciência com consciência. Rio de Janeiro: Bertrand, 1998. PENNA FIRME, T.…

Janeiro: Vieira e Lent. 2004. | | | |MIZUKAMI, M. da G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986 (Temas básicos de educação e ensino) | |

Petrólpolis, RJ: Vozes, 2000 GÓES, Maria Cecília & SMOLKA, Ana Luiza (orgs). A significação nos espaços educacionais: interação social e subjetivação. Campinas, SP: Papirus, 1997. LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999. MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. MUKHINA, Valéria. Psicologia da idade pré-escolar. São Paulo: Martins Fontes, 1995. MORIN, Edgar. Os Sete Saberes necessários à Educação do Futuro

ele deve dá ênfase as atividades que desenvolvam a inteligência do aluno, propondo problemas sem dar as respostas para que o aluno seja o mais independente, o professor deve dar as orientações necessárias para que o aluno explore o objeto estudado (Mizukami, 1986). Lev Vygotsky (1896-1934), Piaget acreditava que o sentido das coisas era dado através da ação da criança com o meio, já Vygotsky em sua teoria acreditava que o contesto social e a cultura guiava e a criança no processo…