Mizukami

aluno. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS SciELO – Scientific Electronic Library Online (Online). Disponível: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103863X2009000100014 Acesso em 09 de setembro de 2013. MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. Tese acadêmica. (Online). Disponível: http://www.ufvjm.edu.br/site/educacaoemquimica/files/2010/10/ABORDAGENSDO-PROCESSO.pdf Acesso em 10 de setembro de 2013…

que refletem os conceitos de educação e a postura da mesma na formação e desenvolvimento do ser humano. Percebemos que alguns teóricos da educação tais como: Paulo Freire, Carlos Brandão, Dermeval Saviani, Moacir Gadotti, Hugo Hasmann, Nicoletti Mizukami e outros proporcionam reflexão e embasamento teórico que fundamentam uma prática transformadora para a educação de forma geral. A educação é necessidade básica de todo ser humano, por isso, deve ser prioridade de todos. ESCOLA E EDUCAÇÃO

Exemplo:___________________________________________________________________ Este modelo da racionalidade prática percebe o processo de formação do professor como contínuo e o próprio docente é sujeito ativo de seu desenvolvimento profissional. Consideram-se nesta formação, segundo Mizukami et al. (2002, p. 31), os “[...] saberes e as competências docentes como resultados não só da formação profissional e do exercício da docência, mas também de aprendizagens realizadas ao longo da…

consequentemente, a (re)construção do conhecimento. 8 No entanto, o que acontece muitas vezes é o professor apresentar um discurso de uso de projetos ou de construção de conhecimento e, na prática, exercer o papel de transmissor de informação (Mizukami, 1986), ou de deixar o aluno desenvolver projetos sem trabalhar a sistematização dos conceitos que estão presentes. O desenvolvimento do projeto pode servir como pano de fundo para o professor trabalhar diferentes tipos de conhecimentos…

pássaro que tanto queria saber na infância. Esse final pode ser interpretado como uma forma de libertação do personagem, onde ele lembra de sua infância e o que importava para ele nesse período. 4. Referências bibliográficas Mizukami, M da G Ensino: As abordagens do processo, São Paulo: E.P.U, 2013(Temas básicos da educação e ensino.) Alves, Rubem/Maurício de Sousa, Pinóquio às avessas: estória sobre crianças e escolas para pais e professores. Campinas, SP:…

necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002. ⎫ LERNER, Délia. A didática da matemática. Porto Alegre: Artmed. (1996). ⎫ MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Arantes, Valéria Amorin (ORG). Inclusão Escolar: pontos e contrapontos. São Paulo Summus, 2006. ⎫ MIZUKAMI, Maria da Graça Nicolletti. Ensino: As Abordagens do Processo. E.P.U. São Paulo. 1986. ⎫ PERRENOUD, Philippe. 10 Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre: ARTMED, 2000. Reimpressão 2008. ⎫ RIOS, Terezinha Azerêdo. Compreender e…

Artur Gomes de. Ortografia: ensinar e aprender. SP: Ática, 1998. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2006. SECR SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO Anexo 10 - Programas e bibliografias recomendadas 20 MIZUKAMI, Maria da Graça. Ensino as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. PACHECO, José. Caminhos para a inclusão: guia para o aprimoramento da equipe escolar. Porto Alegre, Artmed, 2007. PIAGET, J: INHELDER, B.A. A psicologia da…

reais, assim se tornara, mas produtiva a atividade de sua imaginação. A escola pode e deve reunir todos esses fatores e o papel do professor nesse processo é fundamenta Bibliografia: Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação, Autora: Tizuko Morchida Mizukami. 13ª Ed.. Educação Infantil: Para que, para quem e por quê? Autora: Maristela Angotti. 3ª Ed Educação Infantil: Fundamentos e Tramas, Autora: Zilma Ramos de Oliveira: 5ª Ed.

sobre o que e como mudar. (LIBÂNEO, 2012, p. 90). Em consonância, Mizukami (2005-2006, p.15) ressalta “o desenvolvimento da atitude investigativa como eixo da formação”. Essa atitude investigativa “é uma perspectiva intelectual, uma forma de questionar, dar sentido e relacionar o trabalho diário ao trabalho de outros e a contextos sociais, históricos, culturais e políticos mais amplos.” (COCHRAN-SMITH, 2003, p. 21 aput MIZUKAMI, 2005-2006, p. 16) A partir destes pressupostos foram analisados o

democrática, o professor deve ser crítico, questionar os valores da cultura dominante, instigando os alunos para que eles mesmo se tornem produtores de cultura. MASETTO, M.T. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, 2003. MIZUKAMI, M.G.N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária Ltda., 1986. NEILL, A.S.; FROMM, E. Summerhill: a radical approach to child rearing. New York: Hart, 1960. OLIVEIRA, A.B. Andragogia: a…