Mizukami

o professor sempre estará ‘nascendo’ a cada nova dificuldade. O texto “Casos de ensino como ferramentas de formação de professores da educação infantil e das séries iniciais do ensino fundamental”, de Maévi Anabel Nono e Maria da Graça Nicoletti Mizukami, mostra que o professor, assim como médicos, registram por escrito situações vividas no dia-a-dia da docência. As autoras afirmam que ao registrar, pensa-se sobre elas, então aprende-se cada vez mais o que é ensinar. O ato de relatar um ocorrido

CIÊNCIAS HUMANAS CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA –MATUTINO ABORDAGEM PEDAGÓGICA TRADICIONAL ——————————————————————————————————— ABORDAGEM PEDAGÓGICA — TRADICIONAL MIZUKAMI, M. G. Nicolleti Situação Didática 1. Características Gerais O Autoritarismo é bastante notável nos professores e nas instituições escolares adeptas dessa vertente didática. É dada ênfase aos modelos, especialistas e…

oportunidade ao aluno para que busque o conhecimento por meio de tentativas, estabelecendo relações de cooperação e desenvolvimento intelectual. Deve-se criar situações de “reciprocidade intelectuais e cooperações ao mesmo tempo moral e racional “ (MIZUKAMI, 1986,p.77). Podemos analisar também a tendência progressista Histórico-critica que segundo Saviani (2003, p.94) visa á “conscientizando da determinação exercida pela sociedade sobre a educação” fato que a torna critica, além…

considerado como um a construção continua realizada pelo sujeito. Essa construção apresenta níveis de complexidade e profundidade diferentes em virtude do estágio de maturidade intelectual do indivíduo. Essa posição é defendida pela corrente cognitivista (Mizukami, 1961) ou progressivista (Libâneo, 1990) da pedagogia dita nova, representada pelos epistemólogos genéticos, tem em Piaget seu principal teórico. Nessa concepção teórica o conhecimento advém da atividade do sujeito que o…

conhecimento. Vale destacar aqui, a noção de desenvolvimento do ser humano, dada por Piaget, que se dá por fases que se relacionam e se sucedem, até que se atinjam estágios da inteligência caracterizados por maior mobilidade e estabilidade. Segundo MIZUKAMI, 1986, “O ser humano constrói o seu conhecimento interagindo com o meio, desenvolvendo suas estruturas cognitivas até atingir um nível de maturidade que permita elaborar o aprendido e novamente recomeçar o processo”. Procurando…

IDENTIDADE DO PROFESSOR, APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DA DOCÊNCIA Código da Disciplina 90047222 Questões sobre o texto 1: Aprendizagem da docência: algumas contribuições de L. S. Shulman Maria da Graça Nicoletti Mizukami 1. A pesquisa sobre os professores e o ‘paradigma perdido’= Professores e sua formação Responsáveis: 1.1 Como o comportamento do professor pode influenciar no aprendizado do aluno? R: Considerando que cada professor possui…

utilizando suas curiosidades (como a de Felipe sobre pássaros) para incentiva-los a buscar o conhecimento que fará com que eles sejam aceitos no meio em que vivem. Referência Bibliográfica ALVES, R. Pinóquio às Avessas. São Paulo: Verus, 2010. 46 p. MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986

FREIRE, Paulo e SHOR, Ira.Medo e ousadia:o cotidiano do professor ,2ªed.Rio de Janeiro:Paz e terra,1987. FUSARI, José Carlos.O planejamento do trabalho pedagógico: algumas indagações e tentativas de respostas,Idéias,São Paulo:FDE,(8), 1990. MIZUKAMI, Maria da G. N.Ensino, as abordagens do Processo.São Paulo:EPU, 1986.

e forte em suas experiências, ele era fisgado por seu mundo, aquilo que o cercava, e isso para ele era extremamente atrativo e digno de ser desvendado. “A experiência pessoal e subjetiva é o fundamento sobre o qual o conhecimento é construído. (Mizukami,1986, p. 43)” Diferente da abordagem comportamentalista, onde o professor é o gerador de contingências de reforço, e deve levar o aluno ao controle dessas contingências, na humanista essa característica é nata do aluno (a criança), e somente deve

capazes de promover decisões coletivas pertinentes às ações escolares. A formação inicial sustenta-se na visão da racionalidade técnica, na qual os saberes teóricos são validados cientificamente e considerados superiores aos saberes da prática. Para Mizukami (2002) a formação de professores compreendida dentro de uma perspectiva clássica, cujo compromisso da universidade é a produção de conhecimentos, enquanto aos profissionais da educação básica cabe a aplicação destes conhecimentos. A…