Marta Kohl De Oliveira

obras de natureza pedagógica destinadas às práticas de leituras das crianças, até as apostilas que são utilizadas nos cursos de pré-vestibular. São os usos que se fazem desses materiais que irão delinear a sua utilização na sala de aula. Para Oliveira (1984, p. 27), entretanto, o livro didático é utilizado “como instrumento com dupla função, a de transmitir um dado conteúdo e de possibilitar a prática de ensino”. É importante que haja uma mediação entre o livro, o professor e os…

seus direitos e ao reconhecimento de seu protagonismo na sociedade. E Soares( 2005), que enfatiza a necessidade de se estabelecer um perfil mais aprofundado do aluno da EJA, bem como o repensar pedagógico e o currículo aplicado na EJA e ainda Oliveira(2001), que aborda as dificuldades da criação e implementação das Políticas Educacionais. METODOLOGIA Entendendo metodologia como processo de pesquisa que envolve ações e reflexões sobre o objeto a ser estudado e tendo em vista que se…

infantis, aquele que não fala que tem pouca idade e que ainda é criança. Assim, também o adjetivo infantilis, que diz respeito à criança, infantil, e o substantivo infantia incapacidade de falar, dificuldade em se exprimir. Nascimento; Brancher e Oliveira (2007) apontam que o conceito de infância surge no século XVII, nas classes dominantes, a partir da observação dos movimentos de dependência das crianças muito pequenas. O adulto passou, então, pouco a pouco a preocupar-se com a…

Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 39 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996. GEMA, Paniagua. Educação Infantil: resposta educativa a diversidade, Jesús Palicios: tradução Fátima Murad. Porto Alegre: Artmed, 2007. 256p. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. 2 ed. São Paulo: Scipione, 1995. PIAGET, Jean. Para onde vai a educação. 15 ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1972/2000. PIAGET, Jean. Seis estudos…

consequncias dos conflitos cotidianos. Com isto, a educao atinge o duplo objetivo de preparar as pessoas para a vida cotidiana, sem fragmentar as dimenses cognitivas e afetivas, no trabalho com as disciplinas curriculares. REFERNCIAS LA TAILLE, Yves OLIVEIRA, Marta Kohl de DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon teorias psicogenticas em discusso. So Paulo Summus, 1992.

em homem [1876]. In: ENGELS, Friedrich; MARX, Karl. Obras escolhidas. São Paulo: Alfa-Omega, s.d., v. II. Isaac. G. (1983)Aspects ofHuman Evolution. In D.S. Bendall (Ed) Evolution from molecules to men.Cambridge: University Press OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sóciohistórico (2a. ed.). São Paulo: Scipione, 1995.

mais capazes. Este teórico menciona “que um dos principais defeitos da psicologia tradicional é a separação entre os aspectos intelectuais, de um lado, e os volitivos e afetivos, de outro, propondo a consideração da unidade entre esses processos” (OLIVEIRA, 1992, p. 76). Wallon (1992), dialoga com Vygosky (1994), uma vez que afirma que a afetividade desempenha um papel fundamental na constituição e funcionamento da inteligência, determinando os interesses e necessidades individuais.…

LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. Pedagogia e Pedagogos para que? São Paulo: Cortez, 2002. MOURA, M. O. de. A séria busca no jogo: do lúdico na matemática. A Educação Matemática em Revista. N. 3, 1994. OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento no processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1993. PIAGET, Jean. Para onde vai a educação? Rio de Janeiro: José Olimpio, 1997. 79

x REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANDRÉ, Marli (org) e outros. O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. Campinas, SP: Papirus, 2001. GIL,A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed São Paulo: Atlas, 2002. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: Aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. 4 ed. São Paulo: Scipione, 2005. RAPOPORT, Andrea; SARMENTO, Dirléia Fanfa. Desenvolvimento e aprendizagem infantil: implicações no contexto do primeiro ano a partir

Paulus, nº.33, 8-11, 2008. MENEZES, Débora. A idade das letras_ Enquanto avança o processo de alfabetização, aproximar os pequenos dos livros pode fazer toda a diferença. Nova Escola edição especial, São Paulo: Abril, nº. 18, 31-38, 2008. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: Aprendizado e desenvolvimento: Um processo sócio-histórico. São Paulo, Scipione: 1997. PRIOLLI, Julia. Fraldas e Livros_ Acredite: não é perda de tempo ler para quem ainda nem aprendeu a falar. Conheça seis…