Marta Kohl De Oliveira

Universidade Federal de Santa Catarina Estágio Supervisionado em Ciências Sociais Aluna Carolina Arruda Ferreira Ficha de Leitura OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky – Aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio histórico. O Livro apresenta os principais pilares do pensamento de Vygotsky, principalmente nas suas contribuições sobre o processo de aprendizagem e desenvolvimento social e cultural do homem. Conta os principais momentos da biografia deste pensador, através dos…

pode, a partir da ajuda do outro, realizar qualquer tarefa. Vale ressaltar que “a presença do outro pode se manifestar por meio de objetos, eventos, situações, modos de organização do real na própria linguagem, elemento fundamental nesse processo” (OLIVEIRA, 1998, p. 50). É interessante, professores-tutores entender como acontece esta mediação para poderem atuar no AVA com resultados com qualidade. Assim, o docente deve está propondo esta “presença do outro social”. O professor- tutor…

atividades lúdica que ela vai tendo contato com o mundo físico e social. 3. A importância do brincar no universo lúdico (jogos, brincadeiras e brinquedos) O ato de brincar acontece em determinados momentos do cotidiano infantil, neste contexto, Oliveira (2000) aponta o ato de brincar, como sendo um processo de humanização, no qual a criança aprende a conciliar a brincadeira de forma efetiva, criando vínculos mais duradouros. O brincar se torna importante no desenvolvimento da…

impossível. 3ª edição. São Paulo, Editora Scipione, 1997.Textos:PSICANÁLISE: SUA CONTRIBUIÇÃO À E trabalho de psicologia freud. LA TAILLE., Y. Prefácio. In, PIAGET, J. A construção do real na criança. 3.ed. São Paulo: Editora Ática, 2003. OLIVEIRA, Marta Kohl de, Vygotsky. Aprendizado e desenvolvimento um processo sociohistórico. São Paulo: editora Scipione, 1995. PALMER, Joy A. 50 Grandes Educadores Modernos: de Piaget a Paulo Freire:São Paulo, EDITORA CONTEXTO, 2006. PULASKI,…

br/sites/publico/eixo7/libras/unidade1/comunidade_culturasurda.htm http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/educador-integral-423298.shtml?page=3 Duarte Junior, João Francisco. Fundamentos Estéticos da Educação. São Paulo: Cortez, 19881. Oliveira, Marta Kohl de, Vygotsky. Aprendizado e desenvolvimento um processo sócio- histórico. São Paulo: editora Scipione, 1995. Braslavsk, B. escola e alfabetização. São Paulo, UNESP, 1993. Luria, Ar; Leontiev, A. Vygotsky,…

aluno faz com o conteúdo transmitido em sala de aula. Referências Bibliográficas DELGADO, Lucilia de Almeida Neves. História Oral: memória, tempo, identidades. 2ª Ed. Autêntica. LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: Teorias Psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992. POLLAK, Michael. Memórias e Identidades Sociais. Estudos Históricos, Rio de Janeiro, vol. 5, n. 10, 1992, p. 200-212.…

PAULISTA ANA LUCIA MORENO LEITE RA: A6456B-3 RENATA DE OLIVEIRA BATISTA RA: A6294A5 JOGOS E BRINCADEIRAS NA APRENDIZAGEM: RECURSO OU DESAFIO? SOROCABA 2012 ANA LUCIA MORENO LEITE RA: A6456B-3 RENATA DE OLIVEIRA BATISTA RA: A6294A5 JOGOS E BRINCADEIRAS NA APRENDIZAGEM: RECURSO OU DESAFIO? SOROCABA 2012 ANA LUCIA MORENO LEITE RA: A6456B-3 RENATA DE OLIVEIRA BATISTA RA: A6294A5 JOGOS E BRINCADEIRAS NA

dias melhores. Mas o tema “educação de jovens e adultos” não se reporta apenas a uma especificidade etária, pois ele diz respeito a jovens e adultos que, por um motivo ou por outro, foram excluídos do processo de escolarização. Segundo Marta Kohl Oliveira (2001, p. 15-16), a “educação de jovens e adultos” é uma temática que se estabelece voltada a um publico especifico, composto de jovens ou trabalhadores ou filhos de trabalhadores com baixo nível de instrução escolar, com uma…

social, mediada por membros mais experientes, que a criança particulariza o uso específico das funções superiores, sendo este um momento individual. O próprio Vygotsky esclarece essa relação inter e intra-psicológica: Segundo Manacorda Citado por Oliveira (1995. p.326) “Inicialmente outras pessoas agem sobre a criança, depois ela mesma entra em relação de interação com aqueles que circundam, em seguida começa por sua vez agir sobre os outros e, no fim e somente no fim, começa a agir…

Ferreira (2003), é "divertir-se, recrear-se, entreter-se, distrair-se, folgar", também pode ser "entreter-se com jogos infantis", ou seja, brincar é algo muito presente nas nossas vidas, ou pelo menos deveria ser. Do ponto de vista de Oliveira (2000) o brincar não significa apenas recrear, mas sim desenvolver-se integralmente. Caracterizando-se como uma das formas mais complexas que a criança tem de comunicar-se consigo mesma e com o mundo, ou seja, o desenvolvimento acontece…