Atps de libras

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO Á DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

ALINE DA SILVA MENDES - RA 3899580728
ANA ÉRICA SOUZA SILVA - RA 3876768486
FABIANA DOS SANTOS SANTANA - RA 5725155461
IZA CAROLINY FERRÃO ESCAFURA - RA 5726165344
NATÁLIA AP. MARTINS BARBOSA - RA 5725155142
SANDRA MARIA FERREIRA LIMA - RA 3873738655

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Libras”, sob orientação do professor-tutor à distância Mirna e a Professora-tutora presencial a Camilla Martins.

TAGUATINGA 2012
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NA PRÁTICA DOCENTE

Chama-se pessoa surda àquela que é portadora de surdez e que possui uma identidade, uma cultura, uma história e uma língua própria. A língua, oral-auditiva ou espaço-visual, proporciona a comunidade e favorece a organização do pensamento. A surdez afeta o principal meio de comunicação entre as pessoas, inviabilizando o acesso à língua oral-auditiva, logo, a linguagem do surdo tem-se estruturado através da língua de sinais, que é natural e que possui estruturas próprias diferentes das línguas oralizáveis (FERNANDES, 1998).
O caso da educação de surdos figura no âmbito da educação especial com um panorama bastante peculiar. Nota-se uma relevante divergência entre o almejado para a educação de surdos e o proposto pelas políticas educacionais. Diversas pesquisas vêm mostrando que o espaço da escola específica para estes sujeitos é, notadamente, um local privilegiado para a sua educação. Isto ocorre por ela concentrar todos os elementos almejados pela comunidade surda e por se constituir como um espaço linguístico favorável para os desenvolvimentos identitários e culturais, bem como do processo de ensino-aprendizagem. No entanto, em todo o Brasil e mais especificamente no Rio Grande do Sul, a escola de surdos não é uma realidade tangível para muitos municípios. Este é o caso da cidade de Alegrete, que não conta