Vigotsky e a sua zona de desenvolvimento proximal

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA
PSICOLOGIA EDUCACIONAL: DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM – PSI PROFESSOR ALEX SIMON LODETTI

Lucas Söhn Albuquerque
Matheus Reiser Müller
Nichollas Munhoz
Nicolas Cardoso da Silva

Vigotsky e a sua zona de desenvolvimento proximal: uma análise a partir da observação em sala de aula do conhecimento histórico.

Florianópolis, julho de 2012
Introdução

O trabalho intitulado “Vigotsky e a sua zona de desenvolvimento proximal: uma análise a partir da observação em sala de aula do conhecimento histórico” foi realizada pelos graduandos do curso de História da UFSC, Lucas Söhn Albuquerque, Matheus Reiser Müller, Nichollas Munhoz e Nicolas Cardoso da Silva sob orientação do professor substituto do departamento de Psicologia Alex Simon Lodetti, na disciplina de Psicologia Educacional: Desenvolvimento e Aprendizagem e teve como fontes de análise, dois dias de observação em sala de aula no Colégio Estadual Getúlio Vargas durante as aulas de História do professor Carlos Henrique Pires, além de entrevistas com três alunos da turma 14, ou seja, um 1º ano de Ensino Médio do Colégio, Alisson, Nicole e Gabriela.
Esse trabalho pretende objetivar a análise a partir dessas fontes e entrecruzá-las, ou seja, relacionar as observações feitas em sala de aula e as entrevistas para analisar o conhecimento histórico abordado nas aulas, no caso Hebreus, a partir da perspectiva de Vygotsky e seu conceito de ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal) que notamos ser para os objetivos do presente trabalho, o melhor aporte teórico a ser utilizado, pois diferentemente de ambientalistas e/ou inatistas, que distanciam o sujeito e a cultura de uma determinada sociedade, Vygotsky aproxima os dois elementos dizendo que a cultura tem influência no processo de desenvolvimento e aprendizagem do aluno em sala de aula, até por isso utiliza a