A Imagem no Livro Didático

A VISUALIDADE DA IMAGEM NO LIVRO DIDÁTICO DE
LÍNGUA PORTUGUESA
Gabriela Maciel de Albuquerque*
Amanda Mesquita Cerqueira**

Resumo: Esse artigo visa o desenvolvimento de uma análise acerca da imagem e a sua utilização no livro didático Língua Portuguesa e Literatura, desenvolvido pela
Secretaria de Educação do Estado do Paraná, com o apoio do Governo do Estado. O livro possui vários autores. Este texto pretende fazer compreender os diversos modos de visualidade neste livro didático, percebendo a função da escola e o seu objetivo ao se apropriar do discurso imagético, submetendo-o ao caráter pedagógico. No PNLD
(Plano Nacional do Livro Didático), entre muitos critérios de análise, consta o fato de que as imagens devem ser utilizadas como auxílio à compreensão e potencialização do texto, além de estimular a curiosidade dos alunos. É somente para isso que servem as imagens nos livros didáticos? Será que a imagem não possui suas propriedades comunicativas? A imagem estabelece ativamente o seu sistema de comunicação e não precisa necessariamente do texto como apoio para o seu entendimento. É neste ponto que o artigo irá tocar.
Palavras-chave: Livro Didático de Língua Portuguesa; Visualidade; Caráter
Pedagógico; Discurso Imagético.

1. Introdução

Os livros didáticos fazem parte da vida escolar das pessoas desde sempre. Partindo das cartilhas, obras de natureza pedagógica destinadas às práticas de leituras das crianças, até as apostilas que são utilizadas nos cursos de pré-vestibular. São os usos que se fazem desses materiais que irão delinear a sua utilização na sala de aula. Para Oliveira (1984, p. 27), entretanto, o livro didático é utilizado “como instrumento com dupla função, a de transmitir um dado conteúdo e de possibilitar a prática de ensino”. É importante que haja uma mediação entre o livro, o professor e os alunos.
Com base nos estudos de semiótica, a imagem é um signo que possui a capacidade de designar a representação mental